И.А. Андреева
(г. Горловка, ДНР, РФ)
УДК 355.233.231.1
ОТДЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
ㅤㅤВ 2023-2024 учебном году на базе ФГБОУ ВО «Донецкий государственный педагогический университет» реализуется инновационный проект ФИП «Сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации».
Основная цель проекта – разработка, апробация и внедрение региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности личности учителя в новых субъектах Российской Федерации на основе сетевого партнерства образовательных организаций, реализующих программы высшего образования, специального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы посредством создания лаборатории по формированию психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов в процессе непрерывного педагогического образования «Ученик психолого-педагогического класса – студент СПО – студент ВУЗа – педагогический работник».
ㅤㅤВ требованиях Федерального государственного стандарта сказано, что основа гражданской идентичности – базовые национальные ценности. Современная система высшего образования, среднего профессионального педагогического образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы должны быть ориентированы на формирование гражданско-патриотической идентичности будущего учителя.
Тема идентичностей – одна из наиболее реагирующих на политические и социальные перемены в стране и в мире в целом. Изменение социального и политического контекста вызывает поиск духовно-смыслового самоопределения. Возрастание роли гражданской идентичности связано с тем, что в условиях неопределенности обращение к истории и знаниям наших предков помогает также выстроить и усовершенствовать систему ценностных ориентаций. Поэтому выявление содержания и специфики ценностно-смысловой основы патриотического воспитания и ее актуализация в сегодняшнем общественном самосознании – важнейшее условие формирования позитивной гражданской идентичности и преодоления духовного кризиса [1].
ㅤㅤЦенностные ориентации, сформированные в юношеском возрасте, определяют особенности и характер взаимоотношений личности с окружающей действительностью и тем самым определяют ее поведение.
ㅤ Идентичность – динамичная структура, она развивается на протяжении всей жизни человека, причем это развитие нелинейно и неравномерно проходит через преодоление кризисов идентичности, может идти как в прогрессивном, так и в регрессивном направлении [4].
Эрик Эриксон, первый, заговоривший об идентичности человека, трактовал это понятие как центральное качество личности, в котором проявляется единая связь человека с окружающим социальным миром.
Идентичность имеет свою структуру, содержание, степень выраженности и виды.
Философ Поль Рикер рассматривает идентичность как сложное, личностное образование, имеющее следующую структуру:
1) тождественность определяется как итог понимания человеком собственного временного пространства, представление о себе как о некоторой относительно постоянной реальности;
2) идентичность определяется как чувство человеком собственной неповторимости, уникальности своего жизненного мировоззрения, задающее некую тождественность самому себе;
3) идентичность определяется как тот личностный конструкт, который отображает внутреннюю солидарность человека с социальными, групповыми стандартами и тем самым помогает процессу категоризации своего Я [5].
ㅤㅤГражданская идентичность – индивидуальное чувство принадлежности человека к общности граждан конкретного государства, которое имеет определенные законы и обязанности
Интересной точкой зрения для нас также является мнение С. А. Понкратова. Он акцентирует внимание на том, что понятие «гражданское тождество» тесно связано с понятиями «нация», «гражданственность», «патриотизм», которые в ходе общественного развития испытывают модификации: от естественной принадлежности к роду, к глубоко осознанной любви к Родине, сформировавшейся гражданской позиции [11].
С развитием самосознания человека (благодаря которому он освобождается от непосредственной зависимости к социальной группе), усложнением его внутреннего мира и отношения к обществу повышается потребность не только в личностном самоопределении, самоидентификации, но в том числе и гражданской.
ㅤㅤГражданское отождествление выступает как осознанный процесс соотнесенности человека с определенной государственной общностью в конкретном социально-политическом русле [10].
Важно заметить, что гражданская идентичность как вид социального единства возникает только в гражданском обществе, когда у человека появляется возможность самоопределения и самоорганизации в категориях общественных групп и движений, существующих относительно независимо от государственной власти. Очевидно, что процессы становления гражданского общества и соответствующей ему гражданской идентичности взаимно поддерживают и стимулируют друг друга.
ㅤㅤОтметим, что психологическая готовность, формирование определенных личностных черт, например, таких, как самостоятельность и способность к межличностной и общественной кооперации на основе общих интересов и ценностей, является необходимым условием для становления структур гражданского общества.
ㅤㅤТ. Ю. Водолажская в своих работах определяет гражданскую идентичность как реализацию основных потребностей и мотивов личности в определенной группе [5].
В свою очередь А. А. Рухтин подчеркивает, что гражданская одинаковость представляет собой своего рода надстройку, которая основывается на универсальной нормативной системе, сосредоточена на поиске не особенных начал и оснований для общественной интеграции, а максимально общих потребностях, интересах, решениях. Характеризуется открытостью, публичностью, уважением к групповым интересам. Сочетает права и обязанности, свободу и ответственность. Тем самым сохраняется пространство автономии личности, что проявляется в толерантном отношении к другим индивидам.
Гражданская идентичность реализуется на практике в форме гражданской инициативы, благодаря которой формируется специфический опыт гражданской деятельности и участия. Субъект, наделенный подобным опытом способен эффективно взаимодействовать в публично-политическом дискурсе, выражать свои интересы и реализовывать их на практике. Как следствие, гражданская идентичность выражается и закрепляется в разнообразных социальных и политических практиках [8].
ㅤㅤМ. Ф. Заковоротная считает, что главными функциями гражданской идентичности являются:
· интеграция в единую общность людей;
· самореализация личности в социально значимых и социально оцениваемых видах деятельности;
· функция, реализующая потребность в принадлежности к группе [7].
Современный человек выступает гражданином во многих аспектах, начиная от родного города и заканчивая всем человечеством.
ㅤㅤВ новообразованных демократических или демократизирующихся государствах, где люди только начинают постигать искусство самоуправления, приобретает особую важность вопрос гражданской компетентности.
ㅤㅤКак указывает В. Н. Ефименко, осознание принадлежности к гражданской общности предполагает наличие представлений об определенных признаках, принципах и основах данного объединения, о гражданстве и характере взаимоотношений гражданина и государства, и граждан между собой. В них входит образ государства, занимающего ту или иную территорию, а также народы, населяющие государство, со своей культурой, языком и традициями. Наличие или отсутствие для человека личностного смысла этих элементов, их значимость и включенность в систему ценностей отражает ценностный компонент. Ценностный и эмоциональный компоненты гражданской идентичности могут преобладать и оказывать существенное влияние на содержание когнитивного компонента. Важнейшими составляющими эмоционального компонента являются чувства гордости или стыда, вызванные гражданской общностью и принадлежностью к ней. Гордость за свою страну представляет собой важнейший индикатор отношения к гражданской принадлежности как к ценности.
ㅤㅤТаким образом, становление гражданской идентичности фиксируется не только фактом осознания гражданской принадлежности, но и в большей степени тем отношением, которое к ней проявлено, и принятием данного факта как значимого в жизни человека. Базовым идентифицирующим механизмом является патриотизм как чувство приверженности гражданской общности, признание ее значимой ценностью [6].
Для изучения характера гражданской идентичности в нашем регионе нами была разработана «Анкета гражданско-патриотической направленности» для взрослых и для школьников. Анкета включает 17 вопросов. Нашими респондентами стали студенты ВУЗов, аспиранты, молодые преподаватели, обучающие психолого-педагогических классов и старшеклассники образовательных школ. Всего участниками опроса стали 2839 человек.
По результатам анкетирования 96% взрослых и 94% школьников достаточно четко осознают смысл понятия «гражданин». Суть понятия «патриот» для себя полностью осознают 96% опрошенных взрослых и 94% среди школьников. Патриотом своей страны себя считают 83% взрослых и 85% школьников. О том, что необходимо формировать с детства гражданственность и патриотизм, высказались 51% взрослых и 57% школьников.
Участниками опроса были предложены такие виды деятельности, которые, по их мнению, повышают уровень гражданско-патриотической идентичности: участие в мероприятиях города, страны; участие в праздновании Дня Победы, Дня защитника Отечества и других; членство в каком-либо общественном движении, организации; участие в облагораживании своего двора, города; участие в субботниках; участие в волонтерских акциях.
ㅤㅤБольшинство опрошенных считают, что каждый конкретный человек может повлиять на уровень патриотичности всего народа (76% – взрослые; 75% – школьники). При этом, 66% взрослых и 70% школьников готовы быть примером патриотичного отношения к своей стране, региону.
ㅤㅤТаким образом, мы можем говорить о довольно высоком уровне гражданско-патриотического сознания среди молодежи нашей страны. Однако существует необходимость постоянного мониторинга данного состояния и проведения профилактических мероприятий, позволяющих укрепить существующие позиции.
Основная цель проекта – разработка, апробация и внедрение региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности личности учителя в новых субъектах Российской Федерации на основе сетевого партнерства образовательных организаций, реализующих программы высшего образования, специального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы посредством создания лаборатории по формированию психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов в процессе непрерывного педагогического образования «Ученик психолого-педагогического класса – студент СПО – студент ВУЗа – педагогический работник».
ㅤㅤВ требованиях Федерального государственного стандарта сказано, что основа гражданской идентичности – базовые национальные ценности. Современная система высшего образования, среднего профессионального педагогического образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы должны быть ориентированы на формирование гражданско-патриотической идентичности будущего учителя.
Тема идентичностей – одна из наиболее реагирующих на политические и социальные перемены в стране и в мире в целом. Изменение социального и политического контекста вызывает поиск духовно-смыслового самоопределения. Возрастание роли гражданской идентичности связано с тем, что в условиях неопределенности обращение к истории и знаниям наших предков помогает также выстроить и усовершенствовать систему ценностных ориентаций. Поэтому выявление содержания и специфики ценностно-смысловой основы патриотического воспитания и ее актуализация в сегодняшнем общественном самосознании – важнейшее условие формирования позитивной гражданской идентичности и преодоления духовного кризиса [1].
ㅤㅤЦенностные ориентации, сформированные в юношеском возрасте, определяют особенности и характер взаимоотношений личности с окружающей действительностью и тем самым определяют ее поведение.
ㅤ Идентичность – динамичная структура, она развивается на протяжении всей жизни человека, причем это развитие нелинейно и неравномерно проходит через преодоление кризисов идентичности, может идти как в прогрессивном, так и в регрессивном направлении [4].
Эрик Эриксон, первый, заговоривший об идентичности человека, трактовал это понятие как центральное качество личности, в котором проявляется единая связь человека с окружающим социальным миром.
Идентичность имеет свою структуру, содержание, степень выраженности и виды.
Философ Поль Рикер рассматривает идентичность как сложное, личностное образование, имеющее следующую структуру:
1) тождественность определяется как итог понимания человеком собственного временного пространства, представление о себе как о некоторой относительно постоянной реальности;
2) идентичность определяется как чувство человеком собственной неповторимости, уникальности своего жизненного мировоззрения, задающее некую тождественность самому себе;
3) идентичность определяется как тот личностный конструкт, который отображает внутреннюю солидарность человека с социальными, групповыми стандартами и тем самым помогает процессу категоризации своего Я [5].
ㅤㅤГражданская идентичность – индивидуальное чувство принадлежности человека к общности граждан конкретного государства, которое имеет определенные законы и обязанности
Интересной точкой зрения для нас также является мнение С. А. Понкратова. Он акцентирует внимание на том, что понятие «гражданское тождество» тесно связано с понятиями «нация», «гражданственность», «патриотизм», которые в ходе общественного развития испытывают модификации: от естественной принадлежности к роду, к глубоко осознанной любви к Родине, сформировавшейся гражданской позиции [11].
С развитием самосознания человека (благодаря которому он освобождается от непосредственной зависимости к социальной группе), усложнением его внутреннего мира и отношения к обществу повышается потребность не только в личностном самоопределении, самоидентификации, но в том числе и гражданской.
ㅤㅤГражданское отождествление выступает как осознанный процесс соотнесенности человека с определенной государственной общностью в конкретном социально-политическом русле [10].
Важно заметить, что гражданская идентичность как вид социального единства возникает только в гражданском обществе, когда у человека появляется возможность самоопределения и самоорганизации в категориях общественных групп и движений, существующих относительно независимо от государственной власти. Очевидно, что процессы становления гражданского общества и соответствующей ему гражданской идентичности взаимно поддерживают и стимулируют друг друга.
ㅤㅤОтметим, что психологическая готовность, формирование определенных личностных черт, например, таких, как самостоятельность и способность к межличностной и общественной кооперации на основе общих интересов и ценностей, является необходимым условием для становления структур гражданского общества.
ㅤㅤТ. Ю. Водолажская в своих работах определяет гражданскую идентичность как реализацию основных потребностей и мотивов личности в определенной группе [5].
В свою очередь А. А. Рухтин подчеркивает, что гражданская одинаковость представляет собой своего рода надстройку, которая основывается на универсальной нормативной системе, сосредоточена на поиске не особенных начал и оснований для общественной интеграции, а максимально общих потребностях, интересах, решениях. Характеризуется открытостью, публичностью, уважением к групповым интересам. Сочетает права и обязанности, свободу и ответственность. Тем самым сохраняется пространство автономии личности, что проявляется в толерантном отношении к другим индивидам.
Гражданская идентичность реализуется на практике в форме гражданской инициативы, благодаря которой формируется специфический опыт гражданской деятельности и участия. Субъект, наделенный подобным опытом способен эффективно взаимодействовать в публично-политическом дискурсе, выражать свои интересы и реализовывать их на практике. Как следствие, гражданская идентичность выражается и закрепляется в разнообразных социальных и политических практиках [8].
ㅤㅤМ. Ф. Заковоротная считает, что главными функциями гражданской идентичности являются:
· интеграция в единую общность людей;
· самореализация личности в социально значимых и социально оцениваемых видах деятельности;
· функция, реализующая потребность в принадлежности к группе [7].
Современный человек выступает гражданином во многих аспектах, начиная от родного города и заканчивая всем человечеством.
ㅤㅤВ новообразованных демократических или демократизирующихся государствах, где люди только начинают постигать искусство самоуправления, приобретает особую важность вопрос гражданской компетентности.
ㅤㅤКак указывает В. Н. Ефименко, осознание принадлежности к гражданской общности предполагает наличие представлений об определенных признаках, принципах и основах данного объединения, о гражданстве и характере взаимоотношений гражданина и государства, и граждан между собой. В них входит образ государства, занимающего ту или иную территорию, а также народы, населяющие государство, со своей культурой, языком и традициями. Наличие или отсутствие для человека личностного смысла этих элементов, их значимость и включенность в систему ценностей отражает ценностный компонент. Ценностный и эмоциональный компоненты гражданской идентичности могут преобладать и оказывать существенное влияние на содержание когнитивного компонента. Важнейшими составляющими эмоционального компонента являются чувства гордости или стыда, вызванные гражданской общностью и принадлежностью к ней. Гордость за свою страну представляет собой важнейший индикатор отношения к гражданской принадлежности как к ценности.
ㅤㅤТаким образом, становление гражданской идентичности фиксируется не только фактом осознания гражданской принадлежности, но и в большей степени тем отношением, которое к ней проявлено, и принятием данного факта как значимого в жизни человека. Базовым идентифицирующим механизмом является патриотизм как чувство приверженности гражданской общности, признание ее значимой ценностью [6].
Для изучения характера гражданской идентичности в нашем регионе нами была разработана «Анкета гражданско-патриотической направленности» для взрослых и для школьников. Анкета включает 17 вопросов. Нашими респондентами стали студенты ВУЗов, аспиранты, молодые преподаватели, обучающие психолого-педагогических классов и старшеклассники образовательных школ. Всего участниками опроса стали 2839 человек.
По результатам анкетирования 96% взрослых и 94% школьников достаточно четко осознают смысл понятия «гражданин». Суть понятия «патриот» для себя полностью осознают 96% опрошенных взрослых и 94% среди школьников. Патриотом своей страны себя считают 83% взрослых и 85% школьников. О том, что необходимо формировать с детства гражданственность и патриотизм, высказались 51% взрослых и 57% школьников.
Участниками опроса были предложены такие виды деятельности, которые, по их мнению, повышают уровень гражданско-патриотической идентичности: участие в мероприятиях города, страны; участие в праздновании Дня Победы, Дня защитника Отечества и других; членство в каком-либо общественном движении, организации; участие в облагораживании своего двора, города; участие в субботниках; участие в волонтерских акциях.
ㅤㅤБольшинство опрошенных считают, что каждый конкретный человек может повлиять на уровень патриотичности всего народа (76% – взрослые; 75% – школьники). При этом, 66% взрослых и 70% школьников готовы быть примером патриотичного отношения к своей стране, региону.
ㅤㅤТаким образом, мы можем говорить о довольно высоком уровне гражданско-патриотического сознания среди молодежи нашей страны. Однако существует необходимость постоянного мониторинга данного состояния и проведения профилактических мероприятий, позволяющих укрепить существующие позиции.
Литература
ㅤㅤ1. Антонова, Н. В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н. В. Антонова // Вопросы психологии. – 1996. – № 1. – С. 131–143.
ㅤㅤ2. Ачкасов, В. А. Этнополитология: учебник / В. А. Ачкасов. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. – 289 с.
ㅤㅤ3. Бакланов, И. С. Человек этнический: проблема этнической идентичности / И. С. Бакланов, Т. В. Душина, О. А. Микеева // Вопросы социальной теории. − 2010. – Т. IV. − С. 396–408.
ㅤㅤ4. Безгина, Н. В. Психологическая структура гражданской идентичности / Н. В. Безгина // Журнал Известия Тульского государственного университета. – Гуманитарные науки, 2013. – № 3 – С. 241–248.
ㅤㅤ5.Водолажская, Т. Идентичность гражданская / Т. Водолажская // Образовательная политика. – 2010. – № 5-6. – С. 140–142.
ㅤㅤ6.Ефименко, В. Н. Структурные компоненты и содержательное наполнение понятия «гражданская идентичность» / В. Н. Ефименко // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 11. – С. 45.
ㅤㅤ7.Заковоротная, М. Ф. Идентичность человека. Социально-философские аспекты / М. Ф. Заковортная.– Ростов-н/Д. : РГУ, 2000. – 358 с.
ㅤㅤ8.Зорина, Т. Проект по гражданской компетентности в школе / Т. Зорина // Качество. Инновации. Образование. – 2004. – № 2. – С. 2–5.
ㅤㅤ9.Канаева, Н. А. Идентичность как предмет психологического исследования / Н. А. Канаева // Молодой ученый. − 2010. − № 12. − Т. 2. − С. 50–52.
ㅤㅤ10.Мазыр, З. С. Формирование гражданской компетенции учащихся в процессе обучения в школе : 13.00.01 «Общая педагогика» : дис. ... канд. пед. наук: / Мазыр Зульфия Садридиновна. – Самара, 2005. –176 с.
ㅤㅤ11.Панкратов, С. А. Специфика гражданской идентичности адаптации / С. А. Панкратов, Н. А. Тельнова // Известия Саратовского университета. Новая серия. – Серия : Социология. Политология − 2012. − № 4.− С. 3–7.
ㅤㅤ2. Ачкасов, В. А. Этнополитология: учебник / В. А. Ачкасов. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. – 289 с.
ㅤㅤ3. Бакланов, И. С. Человек этнический: проблема этнической идентичности / И. С. Бакланов, Т. В. Душина, О. А. Микеева // Вопросы социальной теории. − 2010. – Т. IV. − С. 396–408.
ㅤㅤ4. Безгина, Н. В. Психологическая структура гражданской идентичности / Н. В. Безгина // Журнал Известия Тульского государственного университета. – Гуманитарные науки, 2013. – № 3 – С. 241–248.
ㅤㅤ5.Водолажская, Т. Идентичность гражданская / Т. Водолажская // Образовательная политика. – 2010. – № 5-6. – С. 140–142.
ㅤㅤ6.Ефименко, В. Н. Структурные компоненты и содержательное наполнение понятия «гражданская идентичность» / В. Н. Ефименко // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 11. – С. 45.
ㅤㅤ7.Заковоротная, М. Ф. Идентичность человека. Социально-философские аспекты / М. Ф. Заковортная.– Ростов-н/Д. : РГУ, 2000. – 358 с.
ㅤㅤ8.Зорина, Т. Проект по гражданской компетентности в школе / Т. Зорина // Качество. Инновации. Образование. – 2004. – № 2. – С. 2–5.
ㅤㅤ9.Канаева, Н. А. Идентичность как предмет психологического исследования / Н. А. Канаева // Молодой ученый. − 2010. − № 12. − Т. 2. − С. 50–52.
ㅤㅤ10.Мазыр, З. С. Формирование гражданской компетенции учащихся в процессе обучения в школе : 13.00.01 «Общая педагогика» : дис. ... канд. пед. наук: / Мазыр Зульфия Садридиновна. – Самара, 2005. –176 с.
ㅤㅤ11.Панкратов, С. А. Специфика гражданской идентичности адаптации / С. А. Панкратов, Н. А. Тельнова // Известия Саратовского университета. Новая серия. – Серия : Социология. Политология − 2012. − № 4.− С. 3–7.
Аннотация
ㅤㅤ Андреева И.А. Отдельные показатели гражданско-патриотической направленности современной молодежи
ㅤㅤ Статья посвящена проблеме изучения позитивной гражданской идентичности молодежи. Отмечается, что наиболее сенситивным к усвоению социально значимых ценностей является юношеский возраст, когда формируется гражданская идентичность. Представлены результаты теоретического анализа проблемы гражданско-патриотической идентичности. Выделены основные характеристики понятий и их структура. Отражены результаты проведенного анкетирование по определению уровня гражданско-патриотической направленности современной молодежи.
ㅤㅤ Ключевые слова: гражданская идентичность, молодежь, система ценностных ориентаций, гражданственность, патриотичность.
ㅤㅤ Статья посвящена проблеме изучения позитивной гражданской идентичности молодежи. Отмечается, что наиболее сенситивным к усвоению социально значимых ценностей является юношеский возраст, когда формируется гражданская идентичность. Представлены результаты теоретического анализа проблемы гражданско-патриотической идентичности. Выделены основные характеристики понятий и их структура. Отражены результаты проведенного анкетирование по определению уровня гражданско-патриотической направленности современной молодежи.
ㅤㅤ Ключевые слова: гражданская идентичность, молодежь, система ценностных ориентаций, гражданственность, патриотичность.
Summary
ㅤㅤ Andreeva I.A. Some indicators of the civic-patriotic orientation of modern youth
ㅤㅤ The article is devoted to the problem of studying the positive civic identity of youth. It is noted that the most sensitive to the assimilation of socially significant values is adolescence, when a civic identity is formed. The results of a theoretical analysis of the problem of civil-patriotic identity are presented. The main characteristics of the concepts and their structure are highlighted. The results of the survey conducted to determine the level of civic and patriotic orientation of modern youth are reflected.
ㅤㅤ Keywords: civic identity, youth, system of value orientations, citizenship, patriotism.
ㅤㅤ The article is devoted to the problem of studying the positive civic identity of youth. It is noted that the most sensitive to the assimilation of socially significant values is adolescence, when a civic identity is formed. The results of a theoretical analysis of the problem of civil-patriotic identity are presented. The main characteristics of the concepts and their structure are highlighted. The results of the survey conducted to determine the level of civic and patriotic orientation of modern youth are reflected.
ㅤㅤ Keywords: civic identity, youth, system of value orientations, citizenship, patriotism.