ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (СКАЗКИ) НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
УДК 371.017.92:398.2
«ВЕКТОРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Электронный научно-методический журнал педагогического профиля
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Донецкий государственный педагогический университет"
(г. Горловка, ДНР, РФ)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Донецкий государственный педагогический университет"
(г. Горловка, ДНР, РФ)
ㅤㅤ Художественная литература играет важную роль в нравственном воспитании обучающихся, так как знакомство с произведениями прозы и поэзии помогает детям научиться отличать хорошее от плохого, строить дружеские отношения, испытывать и выражать свои эмоции, действовать, руководствуясь основными общечеловеческими ценностями.
Нравственное развитие в литературе – это процесс континуального откровения жизненных ценностей и нравственных устоев. Хорошая литература заставляет задуматься о глубинных вопросах, вызывает внутреннюю дискуссию и поощряет к собственному нравственному совершенствованию, формированию нравственности.
ㅤ Как отмечает И. Ф. Харламов, формирование нравственности – это перевод нравственных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их последовательное соблюдение [2].
Задача школы не только обучение, но и формирование личности обучающихся. Одним из эффективных и доступных средств нравственного воспитания является использование сказок на уроках, в частности при изучении иностранного языка в начальной школе.
ㅤ А. Н. Афанасьев отмечает, что нравственное становление должно проходить «… не только на базе пассивного, непроизвольного подражания, «заражения» чувствами другого, а иметь своевременное и осмысленное вмешательство. Один из путей такого «вмешательства» лежит через сказку» [1].
Сказка – это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, – отмечено в словаре Д. Н. Ушакова [3]. На уроке обучающиеся погружаются в мир фантазии и волшебства, что способствует созданию комфортной и творческой атмосферы в классе.
При изучении иностранного языка чтение и анализ сказок помогают развить у детей навыки чтения, умение понимать прочитанное на иностранном языке. Обучающиеся учатся рассматривать и анализировать сюжет, персонажей, преодолевать сложности в понимании непривычной лексики и грамматических конструкций.
ㅤ Прочитанная сказка может послужить основой для обсуждения и общения на иностранном языке. Учащиеся с удовольствием делятся своими впечатлениями, задают вопросы о событиях и персонажах сказки и отвечают на них, составляют продолжение прослушанной истории и т.д. Таким образом, развиваются умения и навыки устной речи, расширяется словарный запас и совершенствуется умение пользоваться грамматическими конструкциями.
ㅤ Использование сказок в значительной мере стимулирует интерес детей к изучению языка, а знакомство с увлекательными историями создает положительные ассоциации.
ㅤ Чтение сказок и их обсуждение на уроках иностранного языка способствуют развитию критического мышления и аналитических способностей обучающихся. Они могут сравнивать разные версии одной истории, анализировать логическое развитие сюжета, искать скрытый смысл.
ㅤ Использование художественной литературы, в частности сказок, на уроках иностранного языка помогает обогатить образовательный процесс и сделать его более интерактивным и увлекательным для учеников начальной школы. Сказки обычно содержат ярких героев, раскрывают различные жизненные ситуации и проблемы, которые помогают детям осознать и понять важные нравственные ценности. Они могут рассказывать о доброте, справедливости, честности, сотрудничестве и других важных качествах, что говорит об огромном воспитательном потенциале сказки, ее роли в нравственном воспитании обучающихся.
ㅤ Преподаватель может использовать сказки на разных этапах урока. Например, можно начать урок с чтения или прослушивания сказки на иностранном языке. Затем провести обсуждение сюжета, главных героев и моральных уроков, которые подходят к данным темам. Ученики могут также создавать визуальные отчеты, писать эссе по теме сказки или даже играть ролевые игры, основанные на событиях из сказки.
ㅤ Первый шаг в использовании английских сказок в нравственном воспитании школьников – это выбор подходящих сказок. Важно отбирать сказки, которые не только вызывают интерес у детей, но и раскрывают на примерах героев такие качества, как честность, доброта, ответственность, трудолюбие и т.д. Благодаря английским сказкам, дети будут иметь возможность познакомиться с английским языком и культурой, а также узнают некоторые важные нравственные принципы. Например, для начальных классов можно использовать простые и короткие сказки, а для более продвинутых учеников выбирать сложные и более длинные. Важно также учитывать интересы и предпочтения учащихся при выборе сказок.
ㅤ Второй шаг – это использование интерактивных методов при чтении английских сказок. Вместо того чтобы просто читать каждую страницу сказки, можно привлечь учащихся к действию. Например, предложить детям ролевую игру, где они будут воплощать различные персонажи сказки и решать нравственные дилеммы. Такой подход позволяет школьникам лучше вжиться в образы героев и подумать о правильности их поступков.
ㅤ Третий шаг – это обязательное обсуждение и анализ сказок после их прочтения. Важно задавать вопросы, которые помогут детям понять нравственные уроки, содержащиеся в сказках. Например, можно спросить, какие поступки были правильными или неправильными, к каким последствиям они привели и как можно было поступить иначе. Такие дискуссии не только способствуют развитию мышления школьников, но и укрепляют их нравственные принципы.
ㅤ Четвертый шаг – создание проектов и выполнение заданий, основанных на английских сказках. ㅤ ㅤ ㅤ Например, можно предложить школьникам придумать свою версию сказки, добавив новых персонажей и нравственные поучения, написать эссе о том, как сказки могут помочь решить реальные жизненные проблемы. Такие проекты позволяют детям связать прочитанные сказки с реальным миром и задуматься о своих действиях.
ㅤ Английские сказки известны своими уроками нравственности и ценностями, которые в них заключены. В каждой из сказок прослеживается главная идея, призывающая детей к добру, справедливости, честности и терпимости. Такие истории закладывают основы нравственных ценностей уже с самого детства.
ㅤ Одна из наиболее популярных сказок на уроках английского языка – «The Three Little Pigs» («Три поросёнка»). В ходе знакомства дети запоминают названия животных и предметов быта, а также учатся планировать и принимать взвешенные решения. Сказка рассказывает историю трех поросят, каждый из которых строит свой дом – один из соломы, другой из палок, а третий из кирпичей. Дети учатся различать прочность и надежность материалов, а также понимают, что только правильное и тщательное выполнение работы приводит к желаемым результатам.
ㅤ Еще один пример – «Goldilocks and the Three Bears» («Златовласка и Три Медведя»). В этой сказке дети знакомятся с понятием величины предметов (большой, средний и маленький) и обучаются использованию определений в речи. Сказка рассказывает историю девочки Златовласки, которая входит в дом трех медведей и находит там три миски каши и три кровати – большую, среднюю и маленькую. ㅤ ㅤ Дети понимают, что каждый предмет имеет свою определенную характеристику, и учатся правильно описывать их. Вместе с тем, учащиеся анализируют, как ведет себя Златовласка, как реагируют на ее действия медведи.
ㅤ В качестве примера можно привести сказку «The Boy Who Cried Wolf» («Мальчик, который кричал о волке»), которая показывает последствия ложных обещаний. Дети слушают о мальчике, который несколько раз ложно сообщал о волке, а в итоге, остался лицом к лицу с реальной опасностью. ㅤ ㅤ ㅤ ㅤ ㅤ Анализируя сюжет, дети понимают, что ложь ведет к недоверию со стороны окружающих и серьезным последствиям. Подобные сказки учат детей думать критически, принимать решения и понимать, что слова и действия имеют последствия. Кроме того, сказки создают атмосферу увлекательного и интересного обучения, что способствует лучшему восприятию информации и запоминанию новых слов и конструкций языка.
ㅤ Подводя итог, можно сказать, что английские сказки имеют огромный потенциал для нравственного воспитания детей, представляя собой эффективный способ формирования у них нравственных ценностей и навыков морального поведения. Правильная технология работы (выбор подходящих сказок, применение интерактивных методов, проведение обсуждений и создание проектов) помогают детям лучше понять и применить принципы нравственности в своей жизни. Благодаря их ярким и стремительным сюжетам, они с легкостью западают в сердца детей и оставляют там след, который будет напоминать о доброте и добрых делах. Воспитание личности с помощью английских сказок – это сила слова и искусства, которые могут повлиять на жизнь ребенка и помочь ему стать достойным и счастливым человеком. Что еще раз подтверждает, что использование английских сказок является важным инструментом в нравственном воспитании, формировании нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста.
Нравственное развитие в литературе – это процесс континуального откровения жизненных ценностей и нравственных устоев. Хорошая литература заставляет задуматься о глубинных вопросах, вызывает внутреннюю дискуссию и поощряет к собственному нравственному совершенствованию, формированию нравственности.
ㅤ Как отмечает И. Ф. Харламов, формирование нравственности – это перевод нравственных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их последовательное соблюдение [2].
Задача школы не только обучение, но и формирование личности обучающихся. Одним из эффективных и доступных средств нравственного воспитания является использование сказок на уроках, в частности при изучении иностранного языка в начальной школе.
ㅤ А. Н. Афанасьев отмечает, что нравственное становление должно проходить «… не только на базе пассивного, непроизвольного подражания, «заражения» чувствами другого, а иметь своевременное и осмысленное вмешательство. Один из путей такого «вмешательства» лежит через сказку» [1].
Сказка – это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, – отмечено в словаре Д. Н. Ушакова [3]. На уроке обучающиеся погружаются в мир фантазии и волшебства, что способствует созданию комфортной и творческой атмосферы в классе.
При изучении иностранного языка чтение и анализ сказок помогают развить у детей навыки чтения, умение понимать прочитанное на иностранном языке. Обучающиеся учатся рассматривать и анализировать сюжет, персонажей, преодолевать сложности в понимании непривычной лексики и грамматических конструкций.
ㅤ Прочитанная сказка может послужить основой для обсуждения и общения на иностранном языке. Учащиеся с удовольствием делятся своими впечатлениями, задают вопросы о событиях и персонажах сказки и отвечают на них, составляют продолжение прослушанной истории и т.д. Таким образом, развиваются умения и навыки устной речи, расширяется словарный запас и совершенствуется умение пользоваться грамматическими конструкциями.
ㅤ Использование сказок в значительной мере стимулирует интерес детей к изучению языка, а знакомство с увлекательными историями создает положительные ассоциации.
ㅤ Чтение сказок и их обсуждение на уроках иностранного языка способствуют развитию критического мышления и аналитических способностей обучающихся. Они могут сравнивать разные версии одной истории, анализировать логическое развитие сюжета, искать скрытый смысл.
ㅤ Использование художественной литературы, в частности сказок, на уроках иностранного языка помогает обогатить образовательный процесс и сделать его более интерактивным и увлекательным для учеников начальной школы. Сказки обычно содержат ярких героев, раскрывают различные жизненные ситуации и проблемы, которые помогают детям осознать и понять важные нравственные ценности. Они могут рассказывать о доброте, справедливости, честности, сотрудничестве и других важных качествах, что говорит об огромном воспитательном потенциале сказки, ее роли в нравственном воспитании обучающихся.
ㅤ Преподаватель может использовать сказки на разных этапах урока. Например, можно начать урок с чтения или прослушивания сказки на иностранном языке. Затем провести обсуждение сюжета, главных героев и моральных уроков, которые подходят к данным темам. Ученики могут также создавать визуальные отчеты, писать эссе по теме сказки или даже играть ролевые игры, основанные на событиях из сказки.
ㅤ Первый шаг в использовании английских сказок в нравственном воспитании школьников – это выбор подходящих сказок. Важно отбирать сказки, которые не только вызывают интерес у детей, но и раскрывают на примерах героев такие качества, как честность, доброта, ответственность, трудолюбие и т.д. Благодаря английским сказкам, дети будут иметь возможность познакомиться с английским языком и культурой, а также узнают некоторые важные нравственные принципы. Например, для начальных классов можно использовать простые и короткие сказки, а для более продвинутых учеников выбирать сложные и более длинные. Важно также учитывать интересы и предпочтения учащихся при выборе сказок.
ㅤ Второй шаг – это использование интерактивных методов при чтении английских сказок. Вместо того чтобы просто читать каждую страницу сказки, можно привлечь учащихся к действию. Например, предложить детям ролевую игру, где они будут воплощать различные персонажи сказки и решать нравственные дилеммы. Такой подход позволяет школьникам лучше вжиться в образы героев и подумать о правильности их поступков.
ㅤ Третий шаг – это обязательное обсуждение и анализ сказок после их прочтения. Важно задавать вопросы, которые помогут детям понять нравственные уроки, содержащиеся в сказках. Например, можно спросить, какие поступки были правильными или неправильными, к каким последствиям они привели и как можно было поступить иначе. Такие дискуссии не только способствуют развитию мышления школьников, но и укрепляют их нравственные принципы.
ㅤ Четвертый шаг – создание проектов и выполнение заданий, основанных на английских сказках. ㅤ ㅤ ㅤ Например, можно предложить школьникам придумать свою версию сказки, добавив новых персонажей и нравственные поучения, написать эссе о том, как сказки могут помочь решить реальные жизненные проблемы. Такие проекты позволяют детям связать прочитанные сказки с реальным миром и задуматься о своих действиях.
ㅤ Английские сказки известны своими уроками нравственности и ценностями, которые в них заключены. В каждой из сказок прослеживается главная идея, призывающая детей к добру, справедливости, честности и терпимости. Такие истории закладывают основы нравственных ценностей уже с самого детства.
ㅤ Одна из наиболее популярных сказок на уроках английского языка – «The Three Little Pigs» («Три поросёнка»). В ходе знакомства дети запоминают названия животных и предметов быта, а также учатся планировать и принимать взвешенные решения. Сказка рассказывает историю трех поросят, каждый из которых строит свой дом – один из соломы, другой из палок, а третий из кирпичей. Дети учатся различать прочность и надежность материалов, а также понимают, что только правильное и тщательное выполнение работы приводит к желаемым результатам.
ㅤ Еще один пример – «Goldilocks and the Three Bears» («Златовласка и Три Медведя»). В этой сказке дети знакомятся с понятием величины предметов (большой, средний и маленький) и обучаются использованию определений в речи. Сказка рассказывает историю девочки Златовласки, которая входит в дом трех медведей и находит там три миски каши и три кровати – большую, среднюю и маленькую. ㅤ ㅤ Дети понимают, что каждый предмет имеет свою определенную характеристику, и учатся правильно описывать их. Вместе с тем, учащиеся анализируют, как ведет себя Златовласка, как реагируют на ее действия медведи.
ㅤ В качестве примера можно привести сказку «The Boy Who Cried Wolf» («Мальчик, который кричал о волке»), которая показывает последствия ложных обещаний. Дети слушают о мальчике, который несколько раз ложно сообщал о волке, а в итоге, остался лицом к лицу с реальной опасностью. ㅤ ㅤ ㅤ ㅤ ㅤ Анализируя сюжет, дети понимают, что ложь ведет к недоверию со стороны окружающих и серьезным последствиям. Подобные сказки учат детей думать критически, принимать решения и понимать, что слова и действия имеют последствия. Кроме того, сказки создают атмосферу увлекательного и интересного обучения, что способствует лучшему восприятию информации и запоминанию новых слов и конструкций языка.
ㅤ Подводя итог, можно сказать, что английские сказки имеют огромный потенциал для нравственного воспитания детей, представляя собой эффективный способ формирования у них нравственных ценностей и навыков морального поведения. Правильная технология работы (выбор подходящих сказок, применение интерактивных методов, проведение обсуждений и создание проектов) помогают детям лучше понять и применить принципы нравственности в своей жизни. Благодаря их ярким и стремительным сюжетам, они с легкостью западают в сердца детей и оставляют там след, который будет напоминать о доброте и добрых делах. Воспитание личности с помощью английских сказок – это сила слова и искусства, которые могут повлиять на жизнь ребенка и помочь ему стать достойным и счастливым человеком. Что еще раз подтверждает, что использование английских сказок является важным инструментом в нравственном воспитании, формировании нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста.
Литература
ㅤㅤ1. Афанасьев, А. Н. Народная русская сказка [Текст] / А. Н. Афанасьев. – М. : Просвещение, 2010. C. 111.
ㅤㅤ2. Внешняя среда и психическое развитие ребёнка [Текст] / Под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской. – М. : Педагогика, 2004. – 208 с.
ㅤㅤ3. Фесюкова, Л. Б. Воспитание сказкой [Текст] / Л. Б. Фесюкова. – М. : АСТ, 2000. – 42 с.
ㅤㅤ2. Внешняя среда и психическое развитие ребёнка [Текст] / Под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской. – М. : Педагогика, 2004. – 208 с.
ㅤㅤ3. Фесюкова, Л. Б. Воспитание сказкой [Текст] / Л. Б. Фесюкова. – М. : АСТ, 2000. – 42 с.
Аннотация
ㅤㅤ Брежнева А.С., Бурова И.В. Эффективность использования художественной литературы (сказки) на уроке иностранного языка в начальной школе как средство нравственного воспитания
ㅤㅤ В статье обосновывается важность использования художественной литературы (сказки) на уроке иностранного языка в начальном иноязычном образовании как средства нравственного воспитания. Описываются методические приемы использования сказок, говорится об особенностях сказки как жанра художественной литературы. Рассматриваются возможности сказки в формировании нравственности, развитии коммуникативных, речевых и языковых умений и навыков обучающихся.
ㅤㅤ Ключевые слова: сказка, художественная литература, иностранный язык, младшие школьники.
ㅤㅤ В статье обосновывается важность использования художественной литературы (сказки) на уроке иностранного языка в начальном иноязычном образовании как средства нравственного воспитания. Описываются методические приемы использования сказок, говорится об особенностях сказки как жанра художественной литературы. Рассматриваются возможности сказки в формировании нравственности, развитии коммуникативных, речевых и языковых умений и навыков обучающихся.
ㅤㅤ Ключевые слова: сказка, художественная литература, иностранный язык, младшие школьники.
Summary
ㅤㅤ Brezhneva A.S., Burova I.V. The effectiveness of using fiction (fairy tales) in a foreign language lesson in elementary school as a means of moral education
ㅤㅤ The article substantiates the importance of using fiction (fairy tales) in a foreign language lesson in primary foreign language education as a means of moral education. Methodological techniques for using fairy tales are described, and the features of fairy tales as a genre of fiction are discussed. The possibilities of fairy tales in the formation of morality, the development of communication, speech and language skills of students are considered.
ㅤㅤ Keywords: fairy tale, fiction, foreign language, primary schoolchildren.
ㅤㅤ The article substantiates the importance of using fiction (fairy tales) in a foreign language lesson in primary foreign language education as a means of moral education. Methodological techniques for using fairy tales are described, and the features of fairy tales as a genre of fiction are discussed. The possibilities of fairy tales in the formation of morality, the development of communication, speech and language skills of students are considered.
ㅤㅤ Keywords: fairy tale, fiction, foreign language, primary schoolchildren.
Made on
Tilda