С.А. Кочетова,
Н.А. Белоконь-Пожарицкая,
М.Н. Ивахненко,
Ю.Ю. Жуков
(г. Горловка, ДНР, РФ)
УДК 37.025; 378.1
К ВОПРОСУ О РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА И РАЗРАБОТКЕ СЕТЕВОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
C 30 августа 2023 года на базе ФГБОУ ВО «Донецкий государственный педагогический университет» реализуется инновационный проект ФИП «Сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации».
ㅤㅤДеятельность инновационного образовательного проекта направлена на разработку, апробацию и внедрение методик подготовки педагогических и научно-педагогических работников на основе применения современных образовательных технологий.
Проектной идеей является создание и запуск работы на базе университета Инновационной площадки по формированию психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов для разработки, апробации и интеграции в систему образования региональной модели психолого-педагогического сопровождения по формированию гражданско-патриотической идентичности учителя новых субъектов Российской Федерации, что позволит сформировать научно-профессиональную образовательную среду, осуществляющую скоординированные меры по сохранению, укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся гражданственность и патриотизм.
ㅤㅤВ требованиях Федерального государственного стандарта указано, что основа гражданской идентичности – базовые национальные ценности. Современная система высшего образования, среднего профессионального педагогического образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы должны быть ориентированы на формирование гражданско-патриотической идентичности будущего учителя. Согласно «Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года», утверждённой распоряжением Правительства № 1688-р от 24.06.2022 г., одним из принципов современного образования является понимание роли учителя, педагога как ключевой фигуры для обеспечения качества общего образования и для будущего развития страны, реализация ценностно-смыслового подхода к подготовке учителей будущих поколений Российской Федерации. Поэтому к задачам современного образования, как сказано в «Концепции», относится обеспечение единых подходов к процессу воспитания и результатам формирования социальной ответственности личности, гуманитарных, духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей педагогического образования, а также к процессу подготовки педагога к осуществлению воспитательной деятельности.
ㅤㅤДля осуществления эффективной работы и сохранения высокого образовательного уровня ПППК запланирована совместная работа университета и педагогических колледжей.
К числу целей инновационного образовательного проекта относятся разработка, апробация и внедрение региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности личности учителя в новых субъектах Российской Федерации на основе сетевого партнерства образовательных организаций, реализующих программы высшего образования, специального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы посредствам создания лаборатории по формированию психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов в процессе непрерывного педагогического образования «Ученик психолого-педагогического класса-студент СПО – студент ВУЗа – педагогический работник».
ㅤㅤВ ходе реализации проекта на данном этапе нами разработана детально описанная и содержательно наполненная Сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации (далее по тексту – «Модель») на основе консолидированного использования ресурсов Университета и образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного профессионального образования.
ㅤㅤДля реализации поставленных задач необходимо выделить компоненты формирования гражданско-патриотической идентичности школьников, студентов СПО, студентов вузов, молодых педагогов. В их число включаем когнитивный, ценностный, эмоциональный, поведенческий компонент.
Когнитивный компонент содержит гражданско-патриотические знания, умение рассуждать на патриотические темы. Ценностный компонент формирует установки, идеалы, принципы и нравственные ориентиры, развивающие и выражающие преданность своей стране и её интересам. Эмоциональный компонент проявляется, по нашему мнению, в позитивном эмоциональном отношении к ценностям гражданской и патриотической сфер. Наконец, поведенческий компонент состоит из действий, направленных на благо общества, сохранение традиционных ценностей, а также включает готовность противостоять негативным социальным явлениям, участвовать в делах, направленных на сохранение традиционных ценностей.
ㅤㅤДля организации процесса формирования гражданско-патриотической идентичности школьников, студентов СПО, студентов вузов, молодых педагогов необходимо использовать методы, приёмы, средства, педагогические условия. Считаем необходимым использование следующих методов: словесных, наглядных, практических, проблемных, направленных на гражданско-патриотическую идентичность. Для реализации перечисленных методов в работе используются такие формы работы, как семинары, конференции, конвенты, проекты, акции, конкурсы, акции, конкурсы, литературные гостиные, дискуссионные клубы, телемосты, консультации.
Для эффективности реализации региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации необходимо задействовать такие средства, как информационно-образовательные ресурсы, учебно-методические материалы, научно-методические публикации.
Учитывая условия формирования гражданско-патриотической идентичности необходимо создать единое образовательное пространство взаимодействия между образовательными субъектами всех уровней: образовательных учреждений, средних специальных и высших образовательных учреждений (студенты, молодые преподаватели, преподаватели) на муниципальном, региональном и федеральном уровне. С точки зрения форм и методов воспитания это означает необходимость интегрированного подхода к разнообразным воспитательным воздействиям – организация социально значимой деятельности, использование традиций народа и образовательного учреждения, организационно-методическая подготовка педагогов по вопросам гражданско-патриотического воспитания.
ㅤㅤКомпоненты формирования гражданско-патриотической идентичности школьников, студентов СПО, студентов вузов и молодых педагогов, которые наполняют содержательный блок «Модели», в своем взаимодействии способствуют организации процесса формирования гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов.
Опыт реализации структурных компонентов «Модели» показывает, что эффективность работы над формированием гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов в процессе непрерывного образования имеет прямую зависимость от комплексности реализации применяемых методов, форм и средств, от степени интеграции всех педагогических условий в структуре образовательной среды педагогического вуза и разнообразных видов профессиональной подготовки, осуществляемой в ней, а также от выбора и применения инновационных педагогических методик и технологий.
Технологический блок «Модели» включает в себя систему педагогических условий эффективности процесса формирования гражданско-патриотической идентичности, а также саму технологию этого процесса, представляющую собой совокупность, параллельность отдельных видов работ и последовательность реализации педагогических методов, форм и средств, направленных на достижение указанных выше целей и задач взаимодействия. При этом в указанной «Модели» реализованы следующие формы работы по формированию гражданско-патриотической идентичности в образовательной среде школы, учреждения СПО и вуза: семинары, конференции, конвенты, проекты, акции, конкурсы, литературные гостиные, дискуссионные клубы, телемосты, консультации и т. д. Исключительное значение при осуществлении данного процесса имеют соответствующие методы: словесные, наглядные, практические, проблемные, а также беседы, направленные на гражданско-патриотическую идентичность. Кроме того, эффективность использования указанных методов и форм организации процесса формирования гражданско-патриотической идентичности возрастает при использовании разнообразных средств: информационно-образовательных ресурсов, учебно-методических материалов, научно-методических публикаций.
Для осуществления содержательного взаимодействия будущих педагогов и образовательной среды учреждений СПО и ВО, способствующего эффективности процесса формирования гражданско-патриотической идентичности, необходимы определенные педагогические условия, реализуемые в соответствующей технологии. К таким условиям мы относим: оптимизацию форм и методов воспитания гражданственности и патриотизма; организацию взаимодействия между образовательными субъектами всех уровней – ОУ, СПО, ВУЗ (студенты, молодые преподаватели, преподаватели); организацию социально значимой деятельности; использование традиций народа и ОУ; организационно-методическую подготовку педагогов по вопросам гражданско-патриотического воспитания. Обеспечение комплекса необходимых педагогических условий – это трудоемкий процесс объединения усилий всех субъектов «Модели».
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что только от степени взаимодействия всех методов, форм, средств при соблюдении необходимых педагогических условий можно спрогнозировать уровень сформированности гражданско-патриотической идентичности – низкий, средний или высокий. Именно контрольно-результативный блок «Модели» подразумевает выделение показателей сформированности гражданско-патриотической идентичности: понимание сути гражданственности и патриотизма, знания по истории; принятие гражданских и патриотических ценностей своего народа; сформированный эмоциональный фон, положительное отношение к своей Родине; проявление ответственного отношения к своей судьбе и судьбе своей страны; активная гражданская позиция.
Последовательная и полная реализация вышеуказанных блоков отражает достижение высшего уровня сформированности сетевой региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей. Таким образом, моделирование процесса отражает способность реализации разработанной «Модели» на основе интеграции ее целевого, содержательного, технологического и контрольно-результативного блоков.
Подводя итоги, можно отметить, что на данном этапе реализации проекта разработанная модель предполагает апробацию и внедрение заявленных мероприятий с целью достижения поставленных целей.
ㅤㅤДеятельность инновационного образовательного проекта направлена на разработку, апробацию и внедрение методик подготовки педагогических и научно-педагогических работников на основе применения современных образовательных технологий.
Проектной идеей является создание и запуск работы на базе университета Инновационной площадки по формированию психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов для разработки, апробации и интеграции в систему образования региональной модели психолого-педагогического сопровождения по формированию гражданско-патриотической идентичности учителя новых субъектов Российской Федерации, что позволит сформировать научно-профессиональную образовательную среду, осуществляющую скоординированные меры по сохранению, укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся гражданственность и патриотизм.
ㅤㅤВ требованиях Федерального государственного стандарта указано, что основа гражданской идентичности – базовые национальные ценности. Современная система высшего образования, среднего профессионального педагогического образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы должны быть ориентированы на формирование гражданско-патриотической идентичности будущего учителя. Согласно «Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года», утверждённой распоряжением Правительства № 1688-р от 24.06.2022 г., одним из принципов современного образования является понимание роли учителя, педагога как ключевой фигуры для обеспечения качества общего образования и для будущего развития страны, реализация ценностно-смыслового подхода к подготовке учителей будущих поколений Российской Федерации. Поэтому к задачам современного образования, как сказано в «Концепции», относится обеспечение единых подходов к процессу воспитания и результатам формирования социальной ответственности личности, гуманитарных, духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей педагогического образования, а также к процессу подготовки педагога к осуществлению воспитательной деятельности.
ㅤㅤДля осуществления эффективной работы и сохранения высокого образовательного уровня ПППК запланирована совместная работа университета и педагогических колледжей.
К числу целей инновационного образовательного проекта относятся разработка, апробация и внедрение региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности личности учителя в новых субъектах Российской Федерации на основе сетевого партнерства образовательных организаций, реализующих программы высшего образования, специального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и общеобразовательные программы посредствам создания лаборатории по формированию психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов в процессе непрерывного педагогического образования «Ученик психолого-педагогического класса-студент СПО – студент ВУЗа – педагогический работник».
ㅤㅤВ ходе реализации проекта на данном этапе нами разработана детально описанная и содержательно наполненная Сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации (далее по тексту – «Модель») на основе консолидированного использования ресурсов Университета и образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного профессионального образования.
ㅤㅤДля реализации поставленных задач необходимо выделить компоненты формирования гражданско-патриотической идентичности школьников, студентов СПО, студентов вузов, молодых педагогов. В их число включаем когнитивный, ценностный, эмоциональный, поведенческий компонент.
Когнитивный компонент содержит гражданско-патриотические знания, умение рассуждать на патриотические темы. Ценностный компонент формирует установки, идеалы, принципы и нравственные ориентиры, развивающие и выражающие преданность своей стране и её интересам. Эмоциональный компонент проявляется, по нашему мнению, в позитивном эмоциональном отношении к ценностям гражданской и патриотической сфер. Наконец, поведенческий компонент состоит из действий, направленных на благо общества, сохранение традиционных ценностей, а также включает готовность противостоять негативным социальным явлениям, участвовать в делах, направленных на сохранение традиционных ценностей.
ㅤㅤДля организации процесса формирования гражданско-патриотической идентичности школьников, студентов СПО, студентов вузов, молодых педагогов необходимо использовать методы, приёмы, средства, педагогические условия. Считаем необходимым использование следующих методов: словесных, наглядных, практических, проблемных, направленных на гражданско-патриотическую идентичность. Для реализации перечисленных методов в работе используются такие формы работы, как семинары, конференции, конвенты, проекты, акции, конкурсы, акции, конкурсы, литературные гостиные, дискуссионные клубы, телемосты, консультации.
Для эффективности реализации региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации необходимо задействовать такие средства, как информационно-образовательные ресурсы, учебно-методические материалы, научно-методические публикации.
Учитывая условия формирования гражданско-патриотической идентичности необходимо создать единое образовательное пространство взаимодействия между образовательными субъектами всех уровней: образовательных учреждений, средних специальных и высших образовательных учреждений (студенты, молодые преподаватели, преподаватели) на муниципальном, региональном и федеральном уровне. С точки зрения форм и методов воспитания это означает необходимость интегрированного подхода к разнообразным воспитательным воздействиям – организация социально значимой деятельности, использование традиций народа и образовательного учреждения, организационно-методическая подготовка педагогов по вопросам гражданско-патриотического воспитания.
ㅤㅤКомпоненты формирования гражданско-патриотической идентичности школьников, студентов СПО, студентов вузов и молодых педагогов, которые наполняют содержательный блок «Модели», в своем взаимодействии способствуют организации процесса формирования гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов.
Опыт реализации структурных компонентов «Модели» показывает, что эффективность работы над формированием гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов в процессе непрерывного образования имеет прямую зависимость от комплексности реализации применяемых методов, форм и средств, от степени интеграции всех педагогических условий в структуре образовательной среды педагогического вуза и разнообразных видов профессиональной подготовки, осуществляемой в ней, а также от выбора и применения инновационных педагогических методик и технологий.
Технологический блок «Модели» включает в себя систему педагогических условий эффективности процесса формирования гражданско-патриотической идентичности, а также саму технологию этого процесса, представляющую собой совокупность, параллельность отдельных видов работ и последовательность реализации педагогических методов, форм и средств, направленных на достижение указанных выше целей и задач взаимодействия. При этом в указанной «Модели» реализованы следующие формы работы по формированию гражданско-патриотической идентичности в образовательной среде школы, учреждения СПО и вуза: семинары, конференции, конвенты, проекты, акции, конкурсы, литературные гостиные, дискуссионные клубы, телемосты, консультации и т. д. Исключительное значение при осуществлении данного процесса имеют соответствующие методы: словесные, наглядные, практические, проблемные, а также беседы, направленные на гражданско-патриотическую идентичность. Кроме того, эффективность использования указанных методов и форм организации процесса формирования гражданско-патриотической идентичности возрастает при использовании разнообразных средств: информационно-образовательных ресурсов, учебно-методических материалов, научно-методических публикаций.
Для осуществления содержательного взаимодействия будущих педагогов и образовательной среды учреждений СПО и ВО, способствующего эффективности процесса формирования гражданско-патриотической идентичности, необходимы определенные педагогические условия, реализуемые в соответствующей технологии. К таким условиям мы относим: оптимизацию форм и методов воспитания гражданственности и патриотизма; организацию взаимодействия между образовательными субъектами всех уровней – ОУ, СПО, ВУЗ (студенты, молодые преподаватели, преподаватели); организацию социально значимой деятельности; использование традиций народа и ОУ; организационно-методическую подготовку педагогов по вопросам гражданско-патриотического воспитания. Обеспечение комплекса необходимых педагогических условий – это трудоемкий процесс объединения усилий всех субъектов «Модели».
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что только от степени взаимодействия всех методов, форм, средств при соблюдении необходимых педагогических условий можно спрогнозировать уровень сформированности гражданско-патриотической идентичности – низкий, средний или высокий. Именно контрольно-результативный блок «Модели» подразумевает выделение показателей сформированности гражданско-патриотической идентичности: понимание сути гражданственности и патриотизма, знания по истории; принятие гражданских и патриотических ценностей своего народа; сформированный эмоциональный фон, положительное отношение к своей Родине; проявление ответственного отношения к своей судьбе и судьбе своей страны; активная гражданская позиция.
Последовательная и полная реализация вышеуказанных блоков отражает достижение высшего уровня сформированности сетевой региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей. Таким образом, моделирование процесса отражает способность реализации разработанной «Модели» на основе интеграции ее целевого, содержательного, технологического и контрольно-результативного блоков.
Подводя итоги, можно отметить, что на данном этапе реализации проекта разработанная модель предполагает апробацию и внедрение заявленных мероприятий с целью достижения поставленных целей.
Литература
ㅤㅤ1. Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года: утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. №1688-р. – Текст : электронный // http://static.government.ru : сайт. – URL : http://static.government.ru/media/acts/files/1202207010040.pdf (дата обращения: 01.06.2024).
ㅤㅤ2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО): Утвержден Приказом Минобрнауки России от 12.08.2020 № 986. – Текст : электронный // https://fgos.ru : сайт. – URL : https://fgos.ru/fgos/fgos-45-03-01-filologiya-986/ (дата обращения: 01.06.2024).
ㅤㅤ2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО): Утвержден Приказом Минобрнауки России от 12.08.2020 № 986. – Текст : электронный // https://fgos.ru : сайт. – URL : https://fgos.ru/fgos/fgos-45-03-01-filologiya-986/ (дата обращения: 01.06.2024).
Аннотация
ㅤㅤ Кочетова С.А., Белоконь-Пожарицкая Н.А., Ивахненко М.Н., Ю. Ю. Жуков. К вопросу о реализации ФИП и разработке сетевой региональной модели формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности
ㅤㅤ В статье рассматривается ход реализации Федерального инновационного проекта «Сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации». На данный момент членами рабочей группы разработана сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации. В ней учитываются основные принципы, целевая аудитория, этапы реализации, формат мероприятий.
ㅤㅤ Ключевые слова: Федеральная инновационная площадка, гражданственность, патриотизм, новые субъекты РФ.
ㅤㅤ В статье рассматривается ход реализации Федерального инновационного проекта «Сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации». На данный момент членами рабочей группы разработана сетевая региональная модель формирования психолого-педагогической составляющей гражданско-патриотической идентичности в процессе подготовки будущих учителей новых субъектов Российской Федерации. В ней учитываются основные принципы, целевая аудитория, этапы реализации, формат мероприятий.
ㅤㅤ Ключевые слова: Федеральная инновационная площадка, гражданственность, патриотизм, новые субъекты РФ.
Summary
ㅤㅤKochetova S.А., Belokon-Pozharitskaya N.A., Ivakhnenko M.N., Zhukov Yu. Yu. On the issue of the implementation of FIP and the development of a network regional model for the formation of the psychological and pedagogical component of civil-patriotic identity
ㅤㅤ The article examines the progress of the implementation of the Federal innovative project «Network regional model of the formation of the psychological and pedagogical component of civic and patriotic identity in the process of training future teachers of new subjects of the Russian Federation». At the moment, the members of the working group have developed a network regional model for the formation of the psychological and pedagogical component of civil and patriotic identity in the process of training future teachers of new subjects of the Russian Federation. It takes into account the basic principles, the target audience, the stages of implementation, and the format of events.
ㅤㅤ Keywords: Federal innovation platform, citizenship, patriotism, new subjects of the Russian Federation.
ㅤㅤ The article examines the progress of the implementation of the Federal innovative project «Network regional model of the formation of the psychological and pedagogical component of civic and patriotic identity in the process of training future teachers of new subjects of the Russian Federation». At the moment, the members of the working group have developed a network regional model for the formation of the psychological and pedagogical component of civil and patriotic identity in the process of training future teachers of new subjects of the Russian Federation. It takes into account the basic principles, the target audience, the stages of implementation, and the format of events.
ㅤㅤ Keywords: Federal innovation platform, citizenship, patriotism, new subjects of the Russian Federation.