М.А. Чмырь
(г. Горловка, ДНР, РФ)
УДК 378.147
МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ И СПОСОБЫ ЕЁ ПОВЫШЕНИЯ
На сегодняшний день значимость владения иностранным языком для специалистов в различных областях растёт. Обучение иностранным языкам становится приоритетом не только для языковых, но и для неязыковых учебных высших заведений. Одним из распространенных вызовов, с которым сталкиваются как преподаватели, так и студенты, является недостаточная мотивация.
ㅤㅤМотивация представляет собой комплекс факторов, определяющих поведение человека. Она побуждает к целенаправленной деятельности, которая, в свою очередь, определяет выбор средств и методов, необходимых для достижения поставленных целей.
ㅤㅤМотивация к различной деятельности представляет собой комплекс факторов, которые стимулируют человека к определенным действиям. Эти факторы могут быть как внутренними, так и внешними. Более подробно, мотивация описывается как сочетание внутренних и внешних стимулов, которые побуждают к действию, определяют его формы и направленность, нацеленную на достижение конкретных целей.
ㅤㅤЭффективное обучение любому предмету, особенно иностранным языкам, в значительной степени зависит от мотивации студентов и их целей в процессе изучения. И. А. Зимняя считает, что мотив «определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-нибудь действия, включенного в определенную этим мотивом деятельность»[4, с. 132]. Следовательно, «понятие деятельности необходимо связывать с понятием мотива. Деятельность без мотива не бывает» [6, с. 111]. Согласно мнению С. Л. Рубинштейна, «всякое действие исходит из мотива, т.е. побуждающего к действию переживания чего-то значимого, что придает данному действию смысл для индивида» [6, с. 112]. Следует подчеркнуть, что деятельность и мотив всегда взаимосвязаны. Вместе с тем важно разделять понятия «мотив» и «мотивация».
ㅤㅤВ. Г. Асеев отмечает, что мотивационная система человека имеет очень сложную структуру, т.е. «сложную, многоуровневую систему побудителей, включающую потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки, эмоции, нормы, ценности и т.д. Такая структура мотивированной сферы определяет направленность личности человека, который имеет разный характер в зависимости от того, какие мотивы по своему содержанию и строению стали доминирующими» [1, с. 42].
Наиболее полным является определение мотива, предложенное одним из ведущих исследователей – ㅤㅤㅤЛ. И. Божович. По её мнению, «мотив ‒ это то, ради чего осуществляется деятельность» [2, с. 149]. В качестве мотива могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства и переживания. Словом, всё то, в чём нашла свое воплощение потребность».Исходя из этого, можно сказать, что мотивация, несмотря на многообразие подходов, представляет собой комплекс различных психологических факторов, влияющих на поведение и активность человека. В настоящей статье мы рассматриваем мотивацию как педагогическое воздействие, то есть методы и приемы обучения, направленные на стимулирование студентов к более эффективному усвоению изучаемого материала, в данном случае – английского языка [2, с. 151].
Важнейшим фактором в обучении речевому общению на английском языке служит мотивация усвоения иностранного языка. По словам И. А. Зимней, «мотив – это то, что объясняет характер данного речевого действия, тогда как коммуникативное намерение выражает то, какую коммуникативную цель преследует говорящий, планируя ту или иную форму воздействия на слушающего»[4, с. 133]. Под мотивацией следует понимать организацию такой учебной деятельности, которая направлена на более глубокое изучение английского языка, его совершенствование и стремление развивать потребности познания иноязычной речи. Необходимо создавать такие условия в образовательной деятельности, которые способствуют развитию у студента высокого уровня познавательного интереса к изучению английского языка.
ㅤㅤМотив ‒ основная движущая сила в изучении языка. Существует много различных мнений по определению видов мотивов, которые имеются у студентов при изучении английского языка. Некоторые исследователи (например, В. Д. Шадрикова и др.) считают, что «мотивация обусловлена потребностями и целями личности, идеалами человека, условиями его деятельности (как объективными, внешними, так и субъективными, внутренними – знаниями, умениями, способностями, а также характером)». Р. А. Готлиб полагает, что «мотивация ‒ это такая движущая сила, которая побуждает человека к успешному изучению иностранного языка [3, с. 126].
Однако излишняя мотивация может привести к нежелательным эмоциям и негативному влиянию на успеваемость студентов в данном предмете. Важно найти баланс, чтобы изучение иностранного языка вызывало у студента сильное желание учиться, радость и удовлетворение от процесса обучения, а также удовлетворение от достигаемых результатов. Следовательно, мотивация рассматривается как внутреннее побуждение к учебной деятельности, которое обусловлено личными потребностями студента, его жизненной позицией и воспитанием в семье.
ㅤㅤСуществуют два вида мотивов: внутренний и внешний. Внутренние мотивы возникают из собственных мыслей, желаний и потребностей студента, что приводит к осознанию внутренней необходимости. Мотив может быть положительный или отрицательный. Основные факторы, способствующие формированию положительных мотивов у студентов к изучению английского языка, включают: понимание целей обучения; содержание учебного материала; развитие познавательных и когнитивных способностей студентов; интерес к изучаемому предмету; профессиональная направленность; эмоциональная атмосфера, создаваемая преподавателем во время занятий; постановка преподавателем достаточно сложных, но интересных заданий, способствующих развитию творческой активности студентов;понимание важности усваиваемых знаний; оценка знаний; сильное желание освоить английский язык, который становится неотъемлемой частью современного мира.
Внешние мотивы отличаются от внутренних и не связаны с содержанием учебного материала. К ним относятся: 1) долг, обязанность (студент изучает предмет, чтобы получить зачет или сдать экзамен); 2) оценка (стремление набрать как можно больше баллов за модуль, за семестр); 3) оценка студента преподавателем; 4) развитие лингвистического мышления; 5) использование английского языка для получения информации и обмена ею; 6) использование компьютера и Интернета; 7) изучение английского языка с целью карьерного роста; 8) изучение культуры и истории страны изучаемого языка; 9) изучение языка с целью совершения туристических путешествий для общения с другими людьми.
ㅤㅤСтуденты могут быть мотивированы внешними факторами, такими как зачёты, экзамены, которые заставляют их изучать английский язык, несмотря на их желание, настроение, самочувствие и занятость. Для достижения успеха в изучении английского языка студентам рекомендуется постоянно улучшать свои знания, создавать благоприятные условия для обучения и избегать длительных перерывов, которые могут нарушить процесс углубленного понимания.
Преобладающая внутренняя мотивация играет ключевую роль в успешном обучении, обеспечивая удовлетворение от процесса обучения, достижения результатов и развития навыков. Внутренние мотивы связаны с интересом к учебному материалу, желанием освоить навыки чтения и письма на английском языке.
ㅤㅤКоммуникативный мотив ‒ одно из самых необходимых умений любого человека общаться на одном языке с другими людьми. Развитие навыков коммуникации на английском языке считается одним из важнейших аспектов обучения в университете. Это ключевое умение для успешной адаптации в обществе. Преподаватели не только ставят перед собой цель развить эти навыки, но и используют соответствующие методы и подходы на занятиях. Задача преподавателя состоит в создании ситуаций, которые помогут студентам научиться эффективно общаться на английском языке и находить оптимальные решения. Для этого требуется постоянное совершенствование профессионального уровня преподавателя и углубление его знаний в предметной области. Интерес к изучению иностранного языка во многом определяется внутренними мотивами, которые возникают из самого процесса изучения языка. Учебно-познавательный мотив связан с проявлением интереса к содержанию учебного материала.
ㅤㅤПознавательный мотив в изучении английского языка обусловлен интересом к самому иностранному языку, который стимулирует стремление к анализу языковых особенностей; проведением разнообразных занятий преподавателем на английском языке как по форме, так и по содержанию.
Преподаватель должен эффективно организовывать учебный процесс, учитывая специализацию студентов, применяя разнообразные методы обучения и проводя объективную оценку их знаний. Важную роль в стимулировании мотивации студентов играет чередование различных видов активностей. На занятиях применяются разнообразные методы работы такие, как: обсуждение различных тем, включая специальные; взаимодействие с помощью интернет-коммуникации; проведение круглых столов; учебные тесты; онлайн занятия; проведение презентаций и использование видеоматериалов. В последнее время особое внимание уделяется занятиям, направленным на обучение студентов составлению презентаций на английском языке.
ㅤㅤМногочисленные и разнообразные способы могут мотивировать студентов к изучению английского языка, а именно: создание вдохновляющей атмосферы, наполненной энтузиазмом, оптимизмом и верой в собственные способности и возможности, является ключевым для мотивации обучающихся к изучению иностранного языка и активному общению. Важно развивать у студентов чувство оптимизма, которое вытекает из реалистического мышления. Для этого преподаватель должен быть примером живого оптимиста, готового вдохновлять учеников и коллег. Кроме того, важно устанавливать реалистичные и достижимые цели, а также помогать студентам определять такие цели для себя.
Взаимодействие и обсуждения с носителями языка являются ещё одним мотивирующим фактором, который стимулирует интерес студентов к изучению английского языка. Дискуссии обычно проводятся по определенной теме, которая актуальна для данной возрастной группы учащихся, либо в формате «вопрос ‒ ответ», где каждый может задать вопрос на любую тему. Во время таких обсуждений студенты получают возможность попрактиковаться устной речи общаясь с носителями языка, развивать навыки аудирования и оценивать свой уровень владения английским, что мотивирует многих стремиться к углубленному изучению языка.
ㅤㅤПрименение методики «Шесть шляп мышления» является креативным подходом к преподаванию иностранных языков, который способствует увеличению мотивации студентов при изучении языков. Данный метод, известный как “Six Thinking Hats”, позволяет студентам рассматривать проблемы с разных точек зрения. Разработанный Эдвардом де Боно, этот подход улучшает коммуникацию и способность принятия решений в группе, структурируя мышление и делая его более продуктивным. Каждая из «шляп мышления» представляет собой отдельный стиль мышления, способствуя смешению предложений, суждений, критики, информации и эмоций.
Лексика из периодических изданий отражает современные и актуальные явления, что помогает студентам понять особенности стилистики и новые явления языка. Информация из газетных статей помогает студентам понять текущие тенденции в обществе. Материалы периодической печати содержат и дискуссионные темы, которые способствуют развитию навыков успешного общения на заданную тему с использованием лексических единиц.
ㅤㅤИспользование современных информационных технологий в обучении английскому языку играет ключевую роль в улучшении и оптимизации учебного процесса; способствует и обогащению методического арсенала преподавателей, позволяет разнообразить методы работы, делая занятия увлекательными и запоминающимися для студентов.
Музыка обладает огромной силой воздействия на чувства и эмоции обучающихся. Использование музыки и современных песен может значительно облегчить процесс изучения английского языка.
ㅤㅤТаким образом, мотивационный аспект играет ключевую роль в активизации всех психологических процессов, включая мышление, восприятие, понимание и усвоение иностранного материала. Мотивы, желания, интересы, а также личные установки и жизненные позиции студентов взаимосвязаны и формируют цельную картину личности. Внутренняя мотивация побуждает студентов к изучению английского языка, создавая благоприятные условия для обучения. Для этого необходимо поощрять развитие познавательной активности и интеллектуального роста у студентов, что способствует повышению эффективности учебного процесса.
ㅤㅤМотивация представляет собой комплекс факторов, определяющих поведение человека. Она побуждает к целенаправленной деятельности, которая, в свою очередь, определяет выбор средств и методов, необходимых для достижения поставленных целей.
ㅤㅤМотивация к различной деятельности представляет собой комплекс факторов, которые стимулируют человека к определенным действиям. Эти факторы могут быть как внутренними, так и внешними. Более подробно, мотивация описывается как сочетание внутренних и внешних стимулов, которые побуждают к действию, определяют его формы и направленность, нацеленную на достижение конкретных целей.
ㅤㅤЭффективное обучение любому предмету, особенно иностранным языкам, в значительной степени зависит от мотивации студентов и их целей в процессе изучения. И. А. Зимняя считает, что мотив «определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-нибудь действия, включенного в определенную этим мотивом деятельность»[4, с. 132]. Следовательно, «понятие деятельности необходимо связывать с понятием мотива. Деятельность без мотива не бывает» [6, с. 111]. Согласно мнению С. Л. Рубинштейна, «всякое действие исходит из мотива, т.е. побуждающего к действию переживания чего-то значимого, что придает данному действию смысл для индивида» [6, с. 112]. Следует подчеркнуть, что деятельность и мотив всегда взаимосвязаны. Вместе с тем важно разделять понятия «мотив» и «мотивация».
ㅤㅤВ. Г. Асеев отмечает, что мотивационная система человека имеет очень сложную структуру, т.е. «сложную, многоуровневую систему побудителей, включающую потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки, эмоции, нормы, ценности и т.д. Такая структура мотивированной сферы определяет направленность личности человека, который имеет разный характер в зависимости от того, какие мотивы по своему содержанию и строению стали доминирующими» [1, с. 42].
Наиболее полным является определение мотива, предложенное одним из ведущих исследователей – ㅤㅤㅤЛ. И. Божович. По её мнению, «мотив ‒ это то, ради чего осуществляется деятельность» [2, с. 149]. В качестве мотива могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства и переживания. Словом, всё то, в чём нашла свое воплощение потребность».Исходя из этого, можно сказать, что мотивация, несмотря на многообразие подходов, представляет собой комплекс различных психологических факторов, влияющих на поведение и активность человека. В настоящей статье мы рассматриваем мотивацию как педагогическое воздействие, то есть методы и приемы обучения, направленные на стимулирование студентов к более эффективному усвоению изучаемого материала, в данном случае – английского языка [2, с. 151].
Важнейшим фактором в обучении речевому общению на английском языке служит мотивация усвоения иностранного языка. По словам И. А. Зимней, «мотив – это то, что объясняет характер данного речевого действия, тогда как коммуникативное намерение выражает то, какую коммуникативную цель преследует говорящий, планируя ту или иную форму воздействия на слушающего»[4, с. 133]. Под мотивацией следует понимать организацию такой учебной деятельности, которая направлена на более глубокое изучение английского языка, его совершенствование и стремление развивать потребности познания иноязычной речи. Необходимо создавать такие условия в образовательной деятельности, которые способствуют развитию у студента высокого уровня познавательного интереса к изучению английского языка.
ㅤㅤМотив ‒ основная движущая сила в изучении языка. Существует много различных мнений по определению видов мотивов, которые имеются у студентов при изучении английского языка. Некоторые исследователи (например, В. Д. Шадрикова и др.) считают, что «мотивация обусловлена потребностями и целями личности, идеалами человека, условиями его деятельности (как объективными, внешними, так и субъективными, внутренними – знаниями, умениями, способностями, а также характером)». Р. А. Готлиб полагает, что «мотивация ‒ это такая движущая сила, которая побуждает человека к успешному изучению иностранного языка [3, с. 126].
Однако излишняя мотивация может привести к нежелательным эмоциям и негативному влиянию на успеваемость студентов в данном предмете. Важно найти баланс, чтобы изучение иностранного языка вызывало у студента сильное желание учиться, радость и удовлетворение от процесса обучения, а также удовлетворение от достигаемых результатов. Следовательно, мотивация рассматривается как внутреннее побуждение к учебной деятельности, которое обусловлено личными потребностями студента, его жизненной позицией и воспитанием в семье.
ㅤㅤСуществуют два вида мотивов: внутренний и внешний. Внутренние мотивы возникают из собственных мыслей, желаний и потребностей студента, что приводит к осознанию внутренней необходимости. Мотив может быть положительный или отрицательный. Основные факторы, способствующие формированию положительных мотивов у студентов к изучению английского языка, включают: понимание целей обучения; содержание учебного материала; развитие познавательных и когнитивных способностей студентов; интерес к изучаемому предмету; профессиональная направленность; эмоциональная атмосфера, создаваемая преподавателем во время занятий; постановка преподавателем достаточно сложных, но интересных заданий, способствующих развитию творческой активности студентов;понимание важности усваиваемых знаний; оценка знаний; сильное желание освоить английский язык, который становится неотъемлемой частью современного мира.
Внешние мотивы отличаются от внутренних и не связаны с содержанием учебного материала. К ним относятся: 1) долг, обязанность (студент изучает предмет, чтобы получить зачет или сдать экзамен); 2) оценка (стремление набрать как можно больше баллов за модуль, за семестр); 3) оценка студента преподавателем; 4) развитие лингвистического мышления; 5) использование английского языка для получения информации и обмена ею; 6) использование компьютера и Интернета; 7) изучение английского языка с целью карьерного роста; 8) изучение культуры и истории страны изучаемого языка; 9) изучение языка с целью совершения туристических путешествий для общения с другими людьми.
ㅤㅤСтуденты могут быть мотивированы внешними факторами, такими как зачёты, экзамены, которые заставляют их изучать английский язык, несмотря на их желание, настроение, самочувствие и занятость. Для достижения успеха в изучении английского языка студентам рекомендуется постоянно улучшать свои знания, создавать благоприятные условия для обучения и избегать длительных перерывов, которые могут нарушить процесс углубленного понимания.
Преобладающая внутренняя мотивация играет ключевую роль в успешном обучении, обеспечивая удовлетворение от процесса обучения, достижения результатов и развития навыков. Внутренние мотивы связаны с интересом к учебному материалу, желанием освоить навыки чтения и письма на английском языке.
ㅤㅤКоммуникативный мотив ‒ одно из самых необходимых умений любого человека общаться на одном языке с другими людьми. Развитие навыков коммуникации на английском языке считается одним из важнейших аспектов обучения в университете. Это ключевое умение для успешной адаптации в обществе. Преподаватели не только ставят перед собой цель развить эти навыки, но и используют соответствующие методы и подходы на занятиях. Задача преподавателя состоит в создании ситуаций, которые помогут студентам научиться эффективно общаться на английском языке и находить оптимальные решения. Для этого требуется постоянное совершенствование профессионального уровня преподавателя и углубление его знаний в предметной области. Интерес к изучению иностранного языка во многом определяется внутренними мотивами, которые возникают из самого процесса изучения языка. Учебно-познавательный мотив связан с проявлением интереса к содержанию учебного материала.
ㅤㅤПознавательный мотив в изучении английского языка обусловлен интересом к самому иностранному языку, который стимулирует стремление к анализу языковых особенностей; проведением разнообразных занятий преподавателем на английском языке как по форме, так и по содержанию.
Преподаватель должен эффективно организовывать учебный процесс, учитывая специализацию студентов, применяя разнообразные методы обучения и проводя объективную оценку их знаний. Важную роль в стимулировании мотивации студентов играет чередование различных видов активностей. На занятиях применяются разнообразные методы работы такие, как: обсуждение различных тем, включая специальные; взаимодействие с помощью интернет-коммуникации; проведение круглых столов; учебные тесты; онлайн занятия; проведение презентаций и использование видеоматериалов. В последнее время особое внимание уделяется занятиям, направленным на обучение студентов составлению презентаций на английском языке.
ㅤㅤМногочисленные и разнообразные способы могут мотивировать студентов к изучению английского языка, а именно: создание вдохновляющей атмосферы, наполненной энтузиазмом, оптимизмом и верой в собственные способности и возможности, является ключевым для мотивации обучающихся к изучению иностранного языка и активному общению. Важно развивать у студентов чувство оптимизма, которое вытекает из реалистического мышления. Для этого преподаватель должен быть примером живого оптимиста, готового вдохновлять учеников и коллег. Кроме того, важно устанавливать реалистичные и достижимые цели, а также помогать студентам определять такие цели для себя.
Взаимодействие и обсуждения с носителями языка являются ещё одним мотивирующим фактором, который стимулирует интерес студентов к изучению английского языка. Дискуссии обычно проводятся по определенной теме, которая актуальна для данной возрастной группы учащихся, либо в формате «вопрос ‒ ответ», где каждый может задать вопрос на любую тему. Во время таких обсуждений студенты получают возможность попрактиковаться устной речи общаясь с носителями языка, развивать навыки аудирования и оценивать свой уровень владения английским, что мотивирует многих стремиться к углубленному изучению языка.
ㅤㅤПрименение методики «Шесть шляп мышления» является креативным подходом к преподаванию иностранных языков, который способствует увеличению мотивации студентов при изучении языков. Данный метод, известный как “Six Thinking Hats”, позволяет студентам рассматривать проблемы с разных точек зрения. Разработанный Эдвардом де Боно, этот подход улучшает коммуникацию и способность принятия решений в группе, структурируя мышление и делая его более продуктивным. Каждая из «шляп мышления» представляет собой отдельный стиль мышления, способствуя смешению предложений, суждений, критики, информации и эмоций.
Лексика из периодических изданий отражает современные и актуальные явления, что помогает студентам понять особенности стилистики и новые явления языка. Информация из газетных статей помогает студентам понять текущие тенденции в обществе. Материалы периодической печати содержат и дискуссионные темы, которые способствуют развитию навыков успешного общения на заданную тему с использованием лексических единиц.
ㅤㅤИспользование современных информационных технологий в обучении английскому языку играет ключевую роль в улучшении и оптимизации учебного процесса; способствует и обогащению методического арсенала преподавателей, позволяет разнообразить методы работы, делая занятия увлекательными и запоминающимися для студентов.
Музыка обладает огромной силой воздействия на чувства и эмоции обучающихся. Использование музыки и современных песен может значительно облегчить процесс изучения английского языка.
ㅤㅤТаким образом, мотивационный аспект играет ключевую роль в активизации всех психологических процессов, включая мышление, восприятие, понимание и усвоение иностранного материала. Мотивы, желания, интересы, а также личные установки и жизненные позиции студентов взаимосвязаны и формируют цельную картину личности. Внутренняя мотивация побуждает студентов к изучению английского языка, создавая благоприятные условия для обучения. Для этого необходимо поощрять развитие познавательной активности и интеллектуального роста у студентов, что способствует повышению эффективности учебного процесса.
Литература
ㅤㅤ1. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. – М. : Мысль, 1976. – С. 42–47.
ㅤㅤ2. Божович, Л. И. Избранные психологические труды / Л. И. Божович. – Пробл. формирования личности. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – С. 148–153.
ㅤㅤ3. Готлиб, Р. А. Социальная востребованность знания иностранного языка / Р. А. Готлиб. – Социологические исследования (СОЦИС) : ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российская академия наук. – М., 2009. – №2 (298). – С. 122–127.
ㅤㅤ4. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / учебник для вузов: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. – [изд. 3-е, пересмотр]. – М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та; МОДЭК, 2010. – С. 130–134.
ㅤㅤ5. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – (Мастера психологии). – СПб, Питер, 2006. – С. 481–501.
ㅤㅤ6. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. –М. : Питер, 2012. – С. 111–112.
ㅤㅤ7. Фурманова, В. П. Мотивация как основа успешного овладения иностранным языком в школе / В. П. Фурманова, А. Н. Шамов // Вестник Нижегородского государственного лингвистического ун-та им. Н.А. Добролюбова. – 2012. – № 18. – С. 177–188.
ㅤㅤ8. Щукин, А. Н. Методика преподавания иностранных языков : учебник для студ. учреждений высш. образования / А. Н. Щукин, Г. М. Фролова. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – С. 277–279.
ㅤㅤ2. Божович, Л. И. Избранные психологические труды / Л. И. Божович. – Пробл. формирования личности. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – С. 148–153.
ㅤㅤ3. Готлиб, Р. А. Социальная востребованность знания иностранного языка / Р. А. Готлиб. – Социологические исследования (СОЦИС) : ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российская академия наук. – М., 2009. – №2 (298). – С. 122–127.
ㅤㅤ4. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / учебник для вузов: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. – [изд. 3-е, пересмотр]. – М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та; МОДЭК, 2010. – С. 130–134.
ㅤㅤ5. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – (Мастера психологии). – СПб, Питер, 2006. – С. 481–501.
ㅤㅤ6. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. –М. : Питер, 2012. – С. 111–112.
ㅤㅤ7. Фурманова, В. П. Мотивация как основа успешного овладения иностранным языком в школе / В. П. Фурманова, А. Н. Шамов // Вестник Нижегородского государственного лингвистического ун-та им. Н.А. Добролюбова. – 2012. – № 18. – С. 177–188.
ㅤㅤ8. Щукин, А. Н. Методика преподавания иностранных языков : учебник для студ. учреждений высш. образования / А. Н. Щукин, Г. М. Фролова. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – С. 277–279.
Аннотация
ㅤㅤ Чмырь М.А. Мотивация студентов к изучению иностранного языка в высшей школе и способы её повышения
ㅤㅤ В данной статье рассмотрены основные пути повышения мотивации у студентов при изучении английского языка. Представлены различные точки зрения о важности мотивации в учебном процессе. Рассмотрены виды мотивации, определена их взаимосвязь с процессом обучения.
ㅤㅤ Ключевые слова: мотивация, мотив, иностранный язык, способы повышения мотивации.
ㅤㅤ В данной статье рассмотрены основные пути повышения мотивации у студентов при изучении английского языка. Представлены различные точки зрения о важности мотивации в учебном процессе. Рассмотрены виды мотивации, определена их взаимосвязь с процессом обучения.
ㅤㅤ Ключевые слова: мотивация, мотив, иностранный язык, способы повышения мотивации.
Summary
ㅤㅤ Chmyr M.A. Motivation of students to study a foreign language in higher education and ways to improve it
ㅤㅤ This article discusses the main ways to increase students' motivation when learning English. Various points of view on the importance of motivation in the educational process are presented. The types of motivation are considered, their relationship with the learning process is determined.
ㅤㅤ Keywords: motivation, motive, foreign language, ways to increase motivation.
ㅤㅤ This article discusses the main ways to increase students' motivation when learning English. Various points of view on the importance of motivation in the educational process are presented. The types of motivation are considered, their relationship with the learning process is determined.
ㅤㅤ Keywords: motivation, motive, foreign language, ways to increase motivation.