В.А. Хорьяков,
Н.В. Машкина
(г. Горловка, ДНР, РФ)
(г. Горловка, ДНР, РФ)
УДК 371.7+025.5
ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ
Информационное сопровождение воспитательно-образовательного процесса на сегодняшний день остается весьма актуальным. Рассматривая дефиницию информационное сопровождение, остановимся на таких понятиях, входящих в состав данного определения, как информация, сопровождение, информационное сопровождение.
ㅤㅤНовый словарь иностранных слов Е. Н. Захаренко дает определение информации как сведения, которые являются объектом хранения, переработки и передачи [5, с. 133].
ㅤㅤА. И. Берг определяет информацию как отражение в сознании человека объективных причинно-следственных связей в окружающем его реальном мире [1]. В. Глушков дает следующее определение данному понятию: «информация в самом общем ее понимании представляет собой меру неоднородности распределения материи и энергии в пространстве и во времени, меру изменений, которыми сопровождаются все протекающие в мире процессы» [3, с. 23].
ㅤㅤСогласно педагогической энциклопедии, информация – это:
1) сообщение, сведения о положении дел, о чем-либо, которые передаются людьми;
2) сообщение, которое неразрывно связано с управлением, сигналы в единстве грамматической, синтаксической и достоверной характеристик;
3) отражение, передача разнообразия в любых процессах и объектах (живой и неживой природы).
ㅤㅤИтак, информация – это совокупность сведений об объектах и явлениях, их параметрах, свойствах и состоянии, воспринимаемые информационными системами, которым свойственно хранение, переработка и передача.
ㅤㅤСпецифику информационного сопровождения изучали отечественные исследователи в разных аспектах: коммуникативном, социальном, интегрированном, психологическом, организационном и др.
ㅤㅤПонятие информационное сопровождение Э. А. Капитонов характеризует как «организованный процесс», включающий работу со средствами массовой информации, формирование информационных поводов и организацию специальных мероприятий с последующим анализом и подведением итогов [6, с. 67].
ㅤㅤВ. В. Брежнева определяет информационное сопровождение как один из видов информационного обеспечения и приводит «доведение до потребителей необходимой информации», которое осуществляется информационными службами и органами за счет предоставления информационных услуг [2, с. 262].
О. Л. Лаврик утверждает, что информационное сопровождение – это целенаправленная и систематическая работа по созданию и организации информационных ресурсов и/или информации о них в электронной среде, набор сервисов (услуг) по их доведению и доступу к ним через Интернет как через посредника, так и самим пользователем напрямую [7, с. 22].
Таким образом, под информационным сопровождением в образовательном учреждении можно понимать систематический целенаправленный процесс (действие) передачи субъектом (преподавателем) сведений (конкретных сообщений), обеспечение субъектом специальными периодическими (электронными) изданиями заинтересованной в этом целевой аудитории (обучающихся) с учетом современного уровня развития информационно-коммуникационных технологий, средств массовой информации, обеспечение целевой аудитории доступом в Интернет.
Образование сегодня применяет значительные возможности новых информационных технологий, открывающих современные преимущества обучения и воспитания, расширяя возможности применения новых знаний. Развитие воспитательной системы ориентировано на использование новых технологий информатизации образования, информационного сопровождения деятельности учителей, педагогов-воспитателей, совершенствование работы образовательного учреждения во взаимодействии с семьей по воспитанию школьников.
На современном этапе развития системы образования возникли противоречия между возможностями, открывающимися при использовании новых информационных технологий в школе, и недостаточной теоретической и научно-методической разработанностью процесса информационной поддержки воспитательной работы в школе; возможностями информационного образовательного пространства и включенностью субъектов воспитательного процесса в их использование.
Информационное сопровождение – системный процесс совместного использования участниками воспитательного процесса информационного, содержательного, технологического компонентов единого информационного образовательного пространства школы для определения и формирования личностных интересов ребенка, целей, возможностей и путей его развития в процессе обучения, воспитания, общения.
Эффективность информационного сопровождения воспитательного процесса в условиях единого информационного образовательного пространства школы обеспечивается при условии:
- содержательного наполнения среды образовательного учреждения информационным ресурсом, обеспечивающим актуализацию возможности его использования в рамках единого информационного образовательного пространства субъектами воспитательного процесса;
- включения педагогов, учащихся и их родителей в информационное обеспечение воспитательного модуля единого информационного образовательного пространства;
- обеспечения разнообразия форм взаимодействия участников воспитательного процесса в рамках единого информационного образовательного пространства.
Информационный сегмент воспитательного процесса предполагает развитие информационных ресурсов школы и во многом определяется информационными потоками между участниками воспитательного процесса. В настоящее время возрастающие потоки информации требуют новые, более эффективные технологии ее обработки, анализа, структурирования с целью повышения эффективности и качества управления воспитательным процессом образовательного учреждения.
Одной из главных проблем современной школы остается проблема здоровья обучающихся. Так как через обучение в школе проходят все дети, то длительное пребывание в учебном учреждении оказывает огромное влияние на формирование культуры здорового образа жизни учащихся.
Исследования последних лет показали, что абсолютно здоровых детей в России только 30 процентов, а детей, относящихся ко второй группе здоровья (нет хронических заболеваний, но есть функциональные нарушения) – около 57 процентов, у остальных имеются серьезные проблемы со здоровьем.
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников особенно остро стоит в новых регионах Российской Федерации, в частности в Донецкой Народной Республике. Вызвано это рядом понятных причин: военные действия в городах республики и невозможность посещать офлайн уроки в школе, спортивные секции, просто проводить достаточно времени на свежем воздухе; психологические, моральные травмы; проблемы с социализацией детей.
Определяющую роль в воспитании играет институт семьи, где школьнику прививают навыки укрепления здоровья, помогают организовать правильный режим труда и отдыха, то есть обеспечивают и развивают все необходимые компоненты здорового образа жизни.
Во взаимодействии со школой родители приобретают новые знания, возможности, узнают об опыте других семей, лучше понимают собственных детей и, в конце концов, такое сотрудничество укрепляет семью.
Соответственно, и педагог через общение с родителями анализирует свой подход к здоровью, осуществляет анализ опыта других людей и находит поддержку при решении различных вопросов, связанных со здоровым образом жизни. Учитель лучше узнает свой класс и способствует укреплению здоровья учащихся и их семей.
Информационное сопровождение процесса воспитания направлено на повышение эффективности воспитания здорового гражданина. Важным аспектом информационного сопровождения является получение новых знаний о субъекте воспитательного процесса. Информационная поддержка воспитательного процесса рассматривается как информирование о существе информационной ситуации, путях ее решения, диагностике и консультировании. Организация информационного сопровождения оказывает влияние на процессы воспитания, позволяет интенсифицировать процессы формирования культуры здорового образа жизни школьников.
Информационное сопровождение процесса воспитания базируется на принципах открытости, интегрированности, комплексности и полноты, а также превалирования личностно ориентированных технологий обучения и воспитания.
Работа библиотеки, безусловно, является одним из компонентом единого информационного образовательного пространства.
В настоящее время развитие образования предполагает высокий уровень обеспечения информационного сопровождения учебных и воспитательных процессов. Это требует наличия большого объема качественных информационных ресурсов, которые концентрируются именно в библиотеке. Вследствие этого развитие библиотеки происходит наряду с изменениями информационного пространства системы образования.
В этой связи одной из важных целей взаимодействия библиотеки, педагогического коллектива, учащихся и их родителей является формирование у школьников убеждения престижности здорового образа жизни, создание оптимальных условий для сохранения здоровья участников образовательного процесса.
Для достижения данной цели требуется выполнение следующих задач:
- формирование банка художественной, публицистической, научной и методической литературы по вопросам здорового образа жизни учащихся;
- ознакомление субъектов образовательного процесса с наиболее важной информацией о здоровье человека;
- непосредственное участие в организации образовательной и культурно-просветительской деятельности по вопросам формирования культуры здорового образа жизни;
- повышение профессиональной компетенции педагогических кадров и родителей по вопросам здоровьесбережения учащихся;
- подбор информации для субъектов образовательного процесса, связанной со здоровьесберегающими технологиями и проведение совместных с педагогами семинаров, научно-практических конференций, связанных с темой здоровья школьников.
Итак, библиотека содействует созданию единого информационного пространства образовательной организации и ведет непосредственное информационное сопровождение воспитательного процесса по формированию здорового образа жизни во взаимодействии с педагогами, учениками, родителями. Одним из факторов успешной работы библиотеки по продвижению принципов и ценностей здорового образа жизни является позитивный характер предоставляемой информации.
Следовательно, можно утверждать, что при сопровождении процесса формирования здорового образа жизни школьников необходимо сочетание двух направлений – педагогического и информационного. Это дает возможность определить информационно-педагогического сопровождение воспитательного сегмента образовательной деятельности как форму партнерского взаимодействия преподавателя, ученика, семьи и библиотеки, при котором сопровождаемому систематически целенаправленно оказывается помощь и предоставляется различного рода информация, удовлетворяющая его личные и профессиональные потребности и интересы.
ㅤㅤНовый словарь иностранных слов Е. Н. Захаренко дает определение информации как сведения, которые являются объектом хранения, переработки и передачи [5, с. 133].
ㅤㅤА. И. Берг определяет информацию как отражение в сознании человека объективных причинно-следственных связей в окружающем его реальном мире [1]. В. Глушков дает следующее определение данному понятию: «информация в самом общем ее понимании представляет собой меру неоднородности распределения материи и энергии в пространстве и во времени, меру изменений, которыми сопровождаются все протекающие в мире процессы» [3, с. 23].
ㅤㅤСогласно педагогической энциклопедии, информация – это:
1) сообщение, сведения о положении дел, о чем-либо, которые передаются людьми;
2) сообщение, которое неразрывно связано с управлением, сигналы в единстве грамматической, синтаксической и достоверной характеристик;
3) отражение, передача разнообразия в любых процессах и объектах (живой и неживой природы).
ㅤㅤИтак, информация – это совокупность сведений об объектах и явлениях, их параметрах, свойствах и состоянии, воспринимаемые информационными системами, которым свойственно хранение, переработка и передача.
ㅤㅤСпецифику информационного сопровождения изучали отечественные исследователи в разных аспектах: коммуникативном, социальном, интегрированном, психологическом, организационном и др.
ㅤㅤПонятие информационное сопровождение Э. А. Капитонов характеризует как «организованный процесс», включающий работу со средствами массовой информации, формирование информационных поводов и организацию специальных мероприятий с последующим анализом и подведением итогов [6, с. 67].
ㅤㅤВ. В. Брежнева определяет информационное сопровождение как один из видов информационного обеспечения и приводит «доведение до потребителей необходимой информации», которое осуществляется информационными службами и органами за счет предоставления информационных услуг [2, с. 262].
О. Л. Лаврик утверждает, что информационное сопровождение – это целенаправленная и систематическая работа по созданию и организации информационных ресурсов и/или информации о них в электронной среде, набор сервисов (услуг) по их доведению и доступу к ним через Интернет как через посредника, так и самим пользователем напрямую [7, с. 22].
Таким образом, под информационным сопровождением в образовательном учреждении можно понимать систематический целенаправленный процесс (действие) передачи субъектом (преподавателем) сведений (конкретных сообщений), обеспечение субъектом специальными периодическими (электронными) изданиями заинтересованной в этом целевой аудитории (обучающихся) с учетом современного уровня развития информационно-коммуникационных технологий, средств массовой информации, обеспечение целевой аудитории доступом в Интернет.
Образование сегодня применяет значительные возможности новых информационных технологий, открывающих современные преимущества обучения и воспитания, расширяя возможности применения новых знаний. Развитие воспитательной системы ориентировано на использование новых технологий информатизации образования, информационного сопровождения деятельности учителей, педагогов-воспитателей, совершенствование работы образовательного учреждения во взаимодействии с семьей по воспитанию школьников.
На современном этапе развития системы образования возникли противоречия между возможностями, открывающимися при использовании новых информационных технологий в школе, и недостаточной теоретической и научно-методической разработанностью процесса информационной поддержки воспитательной работы в школе; возможностями информационного образовательного пространства и включенностью субъектов воспитательного процесса в их использование.
Информационное сопровождение – системный процесс совместного использования участниками воспитательного процесса информационного, содержательного, технологического компонентов единого информационного образовательного пространства школы для определения и формирования личностных интересов ребенка, целей, возможностей и путей его развития в процессе обучения, воспитания, общения.
Эффективность информационного сопровождения воспитательного процесса в условиях единого информационного образовательного пространства школы обеспечивается при условии:
- содержательного наполнения среды образовательного учреждения информационным ресурсом, обеспечивающим актуализацию возможности его использования в рамках единого информационного образовательного пространства субъектами воспитательного процесса;
- включения педагогов, учащихся и их родителей в информационное обеспечение воспитательного модуля единого информационного образовательного пространства;
- обеспечения разнообразия форм взаимодействия участников воспитательного процесса в рамках единого информационного образовательного пространства.
Информационный сегмент воспитательного процесса предполагает развитие информационных ресурсов школы и во многом определяется информационными потоками между участниками воспитательного процесса. В настоящее время возрастающие потоки информации требуют новые, более эффективные технологии ее обработки, анализа, структурирования с целью повышения эффективности и качества управления воспитательным процессом образовательного учреждения.
Одной из главных проблем современной школы остается проблема здоровья обучающихся. Так как через обучение в школе проходят все дети, то длительное пребывание в учебном учреждении оказывает огромное влияние на формирование культуры здорового образа жизни учащихся.
Исследования последних лет показали, что абсолютно здоровых детей в России только 30 процентов, а детей, относящихся ко второй группе здоровья (нет хронических заболеваний, но есть функциональные нарушения) – около 57 процентов, у остальных имеются серьезные проблемы со здоровьем.
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников особенно остро стоит в новых регионах Российской Федерации, в частности в Донецкой Народной Республике. Вызвано это рядом понятных причин: военные действия в городах республики и невозможность посещать офлайн уроки в школе, спортивные секции, просто проводить достаточно времени на свежем воздухе; психологические, моральные травмы; проблемы с социализацией детей.
Определяющую роль в воспитании играет институт семьи, где школьнику прививают навыки укрепления здоровья, помогают организовать правильный режим труда и отдыха, то есть обеспечивают и развивают все необходимые компоненты здорового образа жизни.
Во взаимодействии со школой родители приобретают новые знания, возможности, узнают об опыте других семей, лучше понимают собственных детей и, в конце концов, такое сотрудничество укрепляет семью.
Соответственно, и педагог через общение с родителями анализирует свой подход к здоровью, осуществляет анализ опыта других людей и находит поддержку при решении различных вопросов, связанных со здоровым образом жизни. Учитель лучше узнает свой класс и способствует укреплению здоровья учащихся и их семей.
Информационное сопровождение процесса воспитания направлено на повышение эффективности воспитания здорового гражданина. Важным аспектом информационного сопровождения является получение новых знаний о субъекте воспитательного процесса. Информационная поддержка воспитательного процесса рассматривается как информирование о существе информационной ситуации, путях ее решения, диагностике и консультировании. Организация информационного сопровождения оказывает влияние на процессы воспитания, позволяет интенсифицировать процессы формирования культуры здорового образа жизни школьников.
Информационное сопровождение процесса воспитания базируется на принципах открытости, интегрированности, комплексности и полноты, а также превалирования личностно ориентированных технологий обучения и воспитания.
Работа библиотеки, безусловно, является одним из компонентом единого информационного образовательного пространства.
В настоящее время развитие образования предполагает высокий уровень обеспечения информационного сопровождения учебных и воспитательных процессов. Это требует наличия большого объема качественных информационных ресурсов, которые концентрируются именно в библиотеке. Вследствие этого развитие библиотеки происходит наряду с изменениями информационного пространства системы образования.
В этой связи одной из важных целей взаимодействия библиотеки, педагогического коллектива, учащихся и их родителей является формирование у школьников убеждения престижности здорового образа жизни, создание оптимальных условий для сохранения здоровья участников образовательного процесса.
Для достижения данной цели требуется выполнение следующих задач:
- формирование банка художественной, публицистической, научной и методической литературы по вопросам здорового образа жизни учащихся;
- ознакомление субъектов образовательного процесса с наиболее важной информацией о здоровье человека;
- непосредственное участие в организации образовательной и культурно-просветительской деятельности по вопросам формирования культуры здорового образа жизни;
- повышение профессиональной компетенции педагогических кадров и родителей по вопросам здоровьесбережения учащихся;
- подбор информации для субъектов образовательного процесса, связанной со здоровьесберегающими технологиями и проведение совместных с педагогами семинаров, научно-практических конференций, связанных с темой здоровья школьников.
Итак, библиотека содействует созданию единого информационного пространства образовательной организации и ведет непосредственное информационное сопровождение воспитательного процесса по формированию здорового образа жизни во взаимодействии с педагогами, учениками, родителями. Одним из факторов успешной работы библиотеки по продвижению принципов и ценностей здорового образа жизни является позитивный характер предоставляемой информации.
Следовательно, можно утверждать, что при сопровождении процесса формирования здорового образа жизни школьников необходимо сочетание двух направлений – педагогического и информационного. Это дает возможность определить информационно-педагогического сопровождение воспитательного сегмента образовательной деятельности как форму партнерского взаимодействия преподавателя, ученика, семьи и библиотеки, при котором сопровождаемому систематически целенаправленно оказывается помощь и предоставляется различного рода информация, удовлетворяющая его личные и профессиональные потребности и интересы.
Литература
ㅤㅤ1. Берг, А. И. Управление, информация, интеллект / А. И. Берг. – М. : Мысль, 1976. – 384 с.
ㅤㅤ2.Брежнева, В. В. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий / В. В. Брежнева, В. А. Минкина. – СПб : Профессия, 2004. – 304 с.
ㅤㅤ3.Глушков, В. М. Кибернетика вопросы теории и практики / В. М. Глушков, В. С. Михалевич. – М. : Наука, 1986. – 448 c.
ㅤㅤ4.Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. – Т. 4. / В. И. Даль. – М. : Рус. яз., 1991. – 683 с.
ㅤㅤ5.Захаренко, Е. Н. Новый словарь иностранных слов: свыше 25 000 слов и словосочетаний / Е. Н. Захаренко, Л. Н. Комарова, И. В. Нечаева. – М. : Азбуковник, 2008. – 1040 с.
ㅤㅤ6.Капитонов, Э. А. Управление общественными отношениями / Э. А. Капитонов, Г. П. Зинченко, А. Э. Капитонов. – М. : Дашков и К, Ростов-на-Дону : Наука-пресс, 2007. – 368 с.
ㅤㅤ7.Лаврик, О. Л. Информационное сопровождение как новый этап развития информационной деятельности / О. Л. Лаврик, Л. Б. Шевченко // Научно-техническая информация. – Сер. 1 Организация и методика информационной работы. – 2006. – № 9. – С.19–23.
ㅤㅤ8.Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. – Минск : Современное слово, 2005. – 720 с.
ㅤㅤ2.Брежнева, В. В. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий / В. В. Брежнева, В. А. Минкина. – СПб : Профессия, 2004. – 304 с.
ㅤㅤ3.Глушков, В. М. Кибернетика вопросы теории и практики / В. М. Глушков, В. С. Михалевич. – М. : Наука, 1986. – 448 c.
ㅤㅤ4.Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. – Т. 4. / В. И. Даль. – М. : Рус. яз., 1991. – 683 с.
ㅤㅤ5.Захаренко, Е. Н. Новый словарь иностранных слов: свыше 25 000 слов и словосочетаний / Е. Н. Захаренко, Л. Н. Комарова, И. В. Нечаева. – М. : Азбуковник, 2008. – 1040 с.
ㅤㅤ6.Капитонов, Э. А. Управление общественными отношениями / Э. А. Капитонов, Г. П. Зинченко, А. Э. Капитонов. – М. : Дашков и К, Ростов-на-Дону : Наука-пресс, 2007. – 368 с.
ㅤㅤ7.Лаврик, О. Л. Информационное сопровождение как новый этап развития информационной деятельности / О. Л. Лаврик, Л. Б. Шевченко // Научно-техническая информация. – Сер. 1 Организация и методика информационной работы. – 2006. – № 9. – С.19–23.
ㅤㅤ8.Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. – Минск : Современное слово, 2005. – 720 с.
Аннотация
ㅤㅤ Хорьяков В.А., Машкина Н.В. Информационное сопровождение процесса формирования здорового образа жизни школьников
ㅤㅤ Статья посвящена информационному сопровождению воспитательного процесса в условиях единого информационного образовательного пространства школы. Авторы анализируют некоторые определения понятия информационное сопровождение, приходя к выводу о том, что данное понятие пока не имеет четкой дефиниции. В статье раскрывается роль библиотеки как информационного центра по формированию здорового образа жизни школьника во взаимодействии с педагогами и родителями.
ㅤㅤ Ключевые слова: информационное сопровождение, образовательное учреждение, семья, здоровый образ жизни, библиотека, педагог, учащийся
ㅤㅤ Статья посвящена информационному сопровождению воспитательного процесса в условиях единого информационного образовательного пространства школы. Авторы анализируют некоторые определения понятия информационное сопровождение, приходя к выводу о том, что данное понятие пока не имеет четкой дефиниции. В статье раскрывается роль библиотеки как информационного центра по формированию здорового образа жизни школьника во взаимодействии с педагогами и родителями.
ㅤㅤ Ключевые слова: информационное сопровождение, образовательное учреждение, семья, здоровый образ жизни, библиотека, педагог, учащийся
Summary
ㅤㅤKhoryakov V.А., Mashkina N.V. Information support of the process of forming a healthy lifestyle of schoolchildren
ㅤㅤ The article is devoted to the information support of the educational process in the conditions of the unified information educational space of the school. The authors analyze some definitions of the concept of "information support", coming to the conclusion that this concept does not yet have a clear definition. The article reveals the role of the library as an information center for the formation of a healthy lifestyle of a student in interaction with teachers and parents.
ㅤㅤ Keywords: information support, educational institution, family, healthy lifestyle, library, teacher, student.
ㅤㅤ The article is devoted to the information support of the educational process in the conditions of the unified information educational space of the school. The authors analyze some definitions of the concept of "information support", coming to the conclusion that this concept does not yet have a clear definition. The article reveals the role of the library as an information center for the formation of a healthy lifestyle of a student in interaction with teachers and parents.
ㅤㅤ Keywords: information support, educational institution, family, healthy lifestyle, library, teacher, student.